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內容性學習VS參與性學習

作者: 翁信固 最後更新: 23/04/2014

教育改革已經是二十一世紀社會的大潮流,在這改革潮流中最重要的核心是「如何令學習變得更容易、更有效?」,相信這不單是教育改革者要思考的問題,更是我們作為家長和老師必須思考的問題。

 

死板讀書=妨礙發展

為甚麼很多小朋友都不大喜歡讀書和返學呢?其中一個主要的原因,是所有學習都有一個特定的課程範圍和內容,而所謂「學習」,就是把這些課程豐富的內容和資料,通通塞進腦海裡去,考試和測驗時,看看能否有效地取回。

這種「學習」會令同學們感到死板、沉悶、缺乏樂趣,並且會產生不必要的壓力,減弱他們的學習動機。這種「內容性的學習」(content learning) 在教育制度上已經沿用了好幾百年,直到今時今日,這種學習方式是效果最劣的學習方法。

 

六歲前讀書吸收最快

小孩子的學習經常給與我們最佳的啟示。六歲前的孩子所要學的東西,無論是數量或是速度,都是一生中最多和最快的時刻。

為甚麼小朋友會有這驚人的學習能力呢?原因很簡單,他們的學習全都不是「內容性的學習」,而是「參與性的學習」(context learning)。「參與性的學習」是指:「孩子們知道所學的東西對他們有甚麼實際作用和好處,在日常生活中可以怎樣有效運用出來。」此外,他們的學習是全情地投入參與,並且是在具體實驗的環境下,自己動手和經過嘗試而學習得到的。

在這種具體實際環境下投入參與,他們對所學的東西(資料)不但大大增加了興趣,而且學習的過程更有多種感官的投入,這就大大加強了記憶的效果,使學習速度加快,數量增多。

 

有效利用參與性學習幫助孩子

我們如何能利用「參與性的學習」(context learning) 來幫孩子學習呢? 以下是一些建議:

先讓孩子具體知道所學的內容,對他們有何益處,並能如何幫助他們的日常生活。 運用實際的道具或用品,進行角色扮演,就如做戲劇般從頭至尾演繹一次。

 

學習的最大敵人

很多家長總是想盡方法,竭盡所能來提昇子女的學習能力,提高子女的學業成績,但很多時候,他們大部分卻忽略了如何消除孩子們在學習上的最大敵人和障礙。

在我們的學習過程中,最常見的兩大敵人是沉悶和壓力。

 

第一敵人:沉悶

人的大腦往往是由情緒主導的。為何很多香港的學生「聞書喪膽」,視讀書和學習為最苦的差事呢?其中一個最主要的原因是在他們的經驗中,學習往往是最苦悶的事情。在課室上課時的氣氛沉悶,回家溫習時亦只靠「不斷的操練」來加強學習效果,要準備考試和測驗時,更只是靠死記硬背,囫圇吞棗。這些沉悶的學習經驗,往往最破壞學習。

另一個學習最大的敵人就是壓力,而學生的壓力通常來自家長。壓力往往會削弱我們的學習能力,阻礙我們發揮應有的表現。壓力部份是源自家長是把不切實際的期望加諸孩子身上,部份則來自學生過於恐懼成績不理想後所帶來的「可怕」後果,例如害怕考試成績不合格便會被家長體罰等。

 

第二敵人:壓力

要幫助孩子減少不必要的壓力,最重要是改變家長的態度和反應。家長應多用運用鼓勵和讚賞來肯定孩子的能力,加強他們的自信,為孩子定下一些合理和可達到的目標,以加強他們學習的動力。家長亦可適當地給予孩子一些挑戰,以引發他們內在的「好勝」心理。

家長能有效地消除孩子們這兩大學習障礙,定能更有效地強化孩子的學習能力,激發他們內在的潛能。

 

內容性學習VS參與性學習 

原文出版日期:2006年4月19日

 

作者簡介
翁信固
翁信固

潛能拓展中心暨全腦學堂總監,親子雜誌專欄作家。從事企業人才培訓多年,並積極推動全腦學習,幫助個人、學生、家長及老師等掌握快速學習、有效發展大腦潛能的方法。

關鍵字詞: 感官 |壓力 |讚賞 |記憶力