香港小童群益會創立於1936年，服務目標包括關注兒童及青少年身心均衡發展，培育兒童及青少年成為對社會有貢獻的公民，加強家庭的功能，以及促進家長和社會人士對兒童及青少年的關注，特別是處於不利環境的組群，與服務對象及社會人士攜手為他們爭取應有的權利和福利。
幼兒的騷擾行為的成因
最後更新： 23/04/2014
當家長正在忙於處理家務，期望孩子可以安安靜靜地自己玩耍時，孩子偏要纏著家長要這樣，要那樣。
當客人到訪時，家長希望孩子能在客人面前表現大方得體，但孩子卻偏要跳上跳下、高聲喧嘩、經常打架和插咀，令家長感到既生氣，又尷尬。究竟孩子為甚麼會有這些行為呢？
面對年幼的孩子，家長真的是「有理說不清」的，那麼，家長應該用些甚麼方法來管教他們呢？有沒有辦法能令孩子乖乖的和家長合作，不能騷擾和打岔的行為呢？
事例（一）
母親正在講故事給童童聽，但突然接到了一個細別多時的朋友的來電，於是便吩咐童童自己先看一會兒圖書。
童童靜靜地拿著圖書看了一會，便跑來問媽媽有關圖書的內容……
童童：媽媽，這三隻小豬，誰是大豬、二豬和三豬呀？
媽媽：你自己猜猜好了，不要煩我！
童童：呀，這一定就是大豬了！
媽媽：你不要看書了，去拿個砌圈出來玩吧。
（童童如言，但玩了不到一會……）
童童：媽媽，為甚麼砌圖不見了一塊？
媽媽：你自己去找找吧，不要煩著我聽電話！
童童：媽媽，我找不到呀！
媽媽：那你自己坐一會兒吧，不要玩了！
（童童很不高興地坐了一會）
童童：媽媽，我要去廁所！
媽媽：…
童童：…
媽媽：…
問題反思：
- 你有過過類似的情況嗎？當時情形怎樣？
- 為甚麼童童會不斷麻煩和騷擾母親？
事例（二）
舅母到訪，母親吩咐童童把玩具收拾好，不要把客廳弄得亂七八糟。但童童均不斷地敲打大門，令母親不勝其煩。
母親：童童，你要是再敲打這門，這門便會被敲破了，快快過來坐下！
（童童坐到梳化上一會，使爬上了梳化，像跳彈床一樣，跳彈起來。）
母親：童童，你可不可以靜靜地坐下來？不然，我就打你了！
童童：（高聲尖叫）呀……
反思問題：
- 母親為了甚麼事而煩惱？
- 童童為甚麼總是坐不定的，不斷對母親造成騷擾？
- 你曾經過過類似的情況嗎？當時的情形怎樣？
事例（三）
晚飯後，爸爸因事要趕著完成公司的一份報告，準備次天一早呈交與上級批閱，於是埋首於一疊疊的文件當中。童童卻興高采烈地跑來告訴爸爸一些瑣事。
童童：爸爸，今天媽媽帶了我去公園打鞦韆……
爸爸：不要煩我，我很忙！
（童童於是怏怏然的走開。可是不到一會……）
童童：我今天看到了一隻大花貓，真的，它是很大、很大的……
爸爸：（不耐煩地）我不是已經告訴你我很忙嗎？你可否讓我靜一靜，不要再吵了！
（童童再次快快然的走開了。他到玩具箱中，取出了小鋼片琴，用力的敲打…）
爸爸：（暴跳如雷）童童！你為甚麼這樣不聽話，不斷的騷擾！
童童：（大哭起來）…
反思問題：
- 父親為了甚麼生氣？
- 童童為甚麼總是屢勸不改，再三的騷擾父親？
事例分析
事例（一）
- 童童正陶醉於溫馨的親子故事時間之際，這個電話卻把母親由自己身旁拉開，童童然會感到心有不甘。
- 母親只顧講電話，把童童冷落一旁，使童童有一種孤單、寂寞、無聊的感覺，於是千方百計，希望能吸引母親的注意。
- 童童因受智力發展的限制，思想傾向於自我中心，只能用自己主觀的感受來推斷別人的感覺，因此不能了解母親的心情，只知道自己希望得到母親的注意和照顧，而不理會母親現在是分身不暇。
事例（二）
- 童童正值求知慾旺盛、好奇心強的成長階段，要他靜靜地坐著聽母親和客人閒聊實在是件相當困難的事。孩子需要多點活動、多些新的經驗。
- 缺乏了建設性的活動，童童自然感到無聊和煩躁，再也獃不住時，便會倒出「搗亂」來發洩悶氣。
事例（三）
- 童童因為自我中心，以為父親會和自己一樣，對自己今天的經歷必定感到興趣，因此會噪嗓不休地告訴父親各種瑣事， 而忽略了父親「不要煩我」的警告。
- 父親再三拒絕童童向他報告自己當天的經歷，童童覺得父親不再重視自己，於是使藉製造噪音來吸引父親注意。
- 父親用呼喝、高壓的手段來禁止童童的行為，令童童感到委屈及不滿，於是作出反叛的行為。
幼兒騷擾行為的成因
（一）吸引家長注意
孩子是需要家長的關注、重視、接納和了解的：這對於年幼的孩子而言，更是唯一可以理解的「家長愛錫自己」的表現。
但當客人來訪，家長接到了親友的電話，或家長事務纏身時，容易對孩子疏於照顧，把孩子冷落了。為了要吸引家長對自己的注意，孩子會做出種種測試的行為，以測度家長的反應。
可是家長往往會忽略了孩子的正確行為，但對不正確的行為，諸如喧嘩、打岔、不斷提問題、要求幫忙及特別照顧等，反應強烈。孩子誤以為只有在自己做出這些行為時，家長才會注意自己。
雖然家長的責備甚至懲罰會令孩子有不愉快的經驗，但家長對他們的注意，均補償了孩子的心理需要！
（二）無聊、無事可做
幼兒是閒不下來的，他們需要對環境不斷探索，以獲得更多的不同體驗。
客人到訪時，要孩子乖乖的、靜靜坐著，不可以四處「亂碰」，又不可以「打岔」、「插咀」，孩子會感到枯燥乏味。
為了要打發煩悶、無聊的感覺，孩子會嘗試「自己去找尋節目」，如以敲打物件、跳上跳下、高聲尖叫等來發洩悶氣。
（三）向家長的權威挑戰
幼兒經常都會做錯事、犯錯誤的，假若家長對他們不加體諒，反而厲聲斥責，及予以懲罰，孩子便會覺得受委屈，對家長感到不滿。
他們一方面會作出種種測試行為，以測試家長是否仍然愛錫自己，另一方面也會利用反叛行為來向家長的權威挑戰，以肯定自己的價值和地位。
（四）孩子的自我中心傾向
二至六歲的孩子，因受到大腦發展的限制，思想不成熟，只能從自己的角度去考慮問題，而較難顧及別人的觀點與感受，因為表現得較為自我中心，有點「想做就去做」的傾向。
因此，當家長正在忙於處理家務，又或兄姊正埋首於功課，沒有人陪伴他、和他玩時，幼兒便會前來騷擾，如扯著母親的衣角要她抱、取去了兄姊的鉛筆、塗劃兄姊的功課、又或不斷地告訴家長一些有關自己的事情 – 因為他們認為自己感到興趣的話題，家長也一定感到興趣的。
總結
面對孩子的騷擾行為，家長感到既生氣，又尷尬是無可厚非的，看過以上的分析之後，讓我們在動怒之前，先細心想一想：究竟孩子為甚麼會有這些行為呢？再配合適切的管教法引導孩子糾正過來吧！
資料來源：香港小童群益會（家庭生活教育組）
原文出版日期：2006年7月13日
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