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引導孩子警覺性騷擾

作者: 李明英 最後更新: 23/04/2014

性騷擾,關乎孩子的安全和成長發展,因此,要預防性騷擾,不只是學校應教育的事情,家長們也應該瞭解及把握機會進行教育。

 

什麼性騷擾?

性騷擾最簡單的定義是「凡任何不受歡迎、或令人不喜歡的性接近、性要求、或其他具有性意味的語言或身體行為」,都可能是性騷擾行為。

性騷擾是以「主觀感受」為判斷基準,當事人的主觀感覺必須優先考慮。

由於同一個行為對不同受者會有不同的反應,因此很難為性騷擾訂下確切的範圍,或去介定那些行為是屬於性騷擾,原因是主要視乎受者的感覺。

甚麼行為構成性騷擾,會視乎:

(一)行為的持續性、

(二)受者與對方的關係、

(三)對方的性別/特徵、

(四)當時的環境、

(五)受者認為對方的動機等。

雖然很難有確切的範圍和定義去介定何謂性騷擾,但有一點可以肯定的,性騷擾絕對不是經過雙方同意而發生的行為。

 

常見的性騷擾

一般較常見的性騷擾,可分為:

(一)身體的接觸、

(二)言語的接觸、

(三)非言語的行為、

(四)以性作為賄賂或要脅的行為。

因此性騷擾不單局限於身體上的接觸,一些不禮貌而帶有性意識的言語、動作、甚至聲音(如吹口哨)等,而令到他人有不舒服、不安、焦慮、尷尬、侮辱或不被尊重的感覺,只要受者感到不愉快,都屬於性騷擾。

 

可能出現在校園的性騷擾又是什麼呢?

以下是一些校園性騷擾的例子:

  • 有些學生調侃異性或同性,對他們品頭論足,甚至帶有色瞇瞇的目光,使對方不自在、不舒服、有一種因惡意而帶來的不安感受,都可能構成性騷擾。
  • 對別人的身體東摸西摸,或者出示色情照片,又或是要求一起觀賞某些性挑逗的影片等,使當事人覺得噁心、不被尊重,或被侮辱的感覺,這些都是性騷擾行為。
  • 有些騷擾者,會利用對權力關係,以明示或暗示的過程,用利益承諾(如老師給學生加分、寫推薦信等好處)的方式,要求性有關的好處或與性有關的行動。對方若不從,受騷擾者將會遭遇不利對待或不當處分,或者給予不公平的學習經驗。

以上是一般可能碰到的校園性騷擾行為。當然,教導性騷擾,不是為孩子製造恐慌,而是提昇孩子對性騷擾的敏感度,同時,也要子女學習如何尊重自我和他人,免得變成性騷擾問題的製造者。

 

引導孩子警覺性騷擾 

資料來源:香港家庭計劃指導會

原文出版日期:2006年4月13日

 

作者簡介
李明英
李明英

香港家庭計劃指導會教育組主任。

關鍵字詞: 尊重 |安全 |個人成長 |利益