遊戲化學習:玩家也是設計師?
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遊戲化學習:玩家也是設計師?

焦點專題

學界對於利用遊戲教學一直持有不同意見,有些認為遊戲能提升學習動機,有些則擔心過度遊戲會令學生沉迷。其實,遊戲化學習的主角是「學習」而非「遊戲」。教師可以循序漸進地釋放遊戲化的學習成效,先以遊戲工具使教學更活潑,並將傳統的功課轉型為有趣的學習模式,引起學生的興趣,舒緩學習的緊張。下一步更可讓學生主導設計和製作遊戲,培養運算思維和創意。

隨著電子資源日漸普及,教師可接觸到不同網上學習平台,將遊戲元素結合學習,讓學生以遊戲化方式學習不同學科知識。例如教城便推出了eREAP計劃,為教師搜羅世界各地的學習資源,其中一些平台如Dystopia 2153結合了圖像小說和編程遊戲,鼓勵學生閱讀,化身成為故事的主角,在網上的編程遊戲平台,過關解難,學習編程。另一個遊戲化學習平台Seppo可讓教師設計遊蹤活動,將校園或任何戶外地方轉為學習環境,提升學生的學習動機。

長假期將至,教師可鼓勵學生參加網上挑戰計劃,例如中文狀元挑戰計劃Winter English,透過遊戲增潤語文知識。而要令遊戲化學習達至最佳效用,教師亦要考慮遊戲內容的程度和學校的教學進度。另外,教師可為學生訂下學習目標,定期作出跟進,而且在目標完成後,為學生提供反饋,因應結果了解學生的強弱項,從而調整教學策略。

學生除了擔當玩家一角,也可發揮小宇宙,搖身一變成為遊戲設計師。為培養學生的數碼技能,迎接未來挑戰,本港學校積極推動STEM課程和創客教育。學校亦陸續開設編程和機械創作課程,讓學生透過創作培養運算思維。不少學校亦舉辦機械人設計比賽,以遊戲競賽方式吸引學生參與,同時教授學生掌握科技應用技術。

除了設計機械人,教師也可從學生喜歡的創建世界遊戲出發,如Minecraft教育版、CoSpaces、Unity及App Inventor,鼓勵他們利用編程工具設計虛擬實境(VR)遊戲,發掘自己的潛能。


教城將與科大─李錦記快樂家庭學習中心合辦「Code2App挑戰計劃」,向教師及中、小學生推廣編程知識,讓學生得到專業的編程訓練,從中訓練運算思維。此計劃鼓勵學生發揮創意,設計以可持續發展為主題的應用程式。

想實踐寓學習於遊戲可多了解和利用網上學習平台,配合編程學習和遊戲設計訓練,每個學生也能成為玩家兼設計師,從遊戲發掘學習的樂趣。

遊戲代學習, 學習動機, 電子資源, STEM

昔日電子報