程介明教授專訪:構想未來教育面貌
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程介明教授專訪:構想未來教育面貌

焦點專題

漫長疫情與科技變革交織,未來似乎出現更多可能,讓教育工作者不禁憧憬疫後的教育新貌。而近月備受關注的混合式學習會否成為主流?在香港大學榮休教授程介明教授眼中,前路雖然有待探索,但也漸見端倪。

經濟合作與發展組織月前發表刊物「Back to the Future of Education」,設想了四個教育發展的情景,包括:科技在傳統教學模式下延伸學習(Schooling Extended),帶動更個人化的學習;社會各界參與度提高,催生外判教育(Education Outsourced);學校與不同社群合作,化身學習樞紐(Learning Hubs);以及學習可隨時隨地進行(Learn-as-you-go),不再區分正式與非正式學習。

程教授認為,以上願景看似遙遠,但已漸見端倪,並可能會同步發展。「現在我們也會上Google隨時隨地找資料,只是看的東西並非用來考核而已。」他再舉例:「前幾年我們做過一個調查,(受訪)學校平均有10個項目是與校外機構合作的……這些(改變)都在逐漸發生。」

教師設計學習與「留白」

即使在教育界走過逾五十個寒暑,程教授仍深感疫下的挑戰前所未見,大家也只能不斷在疫情中探索新方向。他認為傳統的面對面學習不會消失,但自主學習將成為趨勢,而教師也會變成學生學習的「設計者」。

他解釋,現今的知識領域浩如煙海,學生難以得知自己該學甚麼內容,所以教師要為他們搜羅合適的學習材料,並設計學習歷程,讓他們從中自主學習。「教師要讓學生懂得學習、探索和提問,這些都是書本和網上知識不會自動告訴學生的。」他又建議,推動學生自主學習可由探索問題開始,現時有不同類型的學習方式,例如項目化學習和遊戲化學習可賦予學生學習目標,有助引起他們的興趣和啟發思考。

程教授過去曾分享「無為而治」的教學方式,說到自主學習,他也強調師生間的信任,且在設計學習時要適當地「留白」內容。他指出,教師要相信學生有能力自主學習,並讓他們作出選擇。「同樣的內容,他們可選擇以不同的方法去學……或者在相同的範圍內,他們選擇自己的目標。」

本港教界可如何發展

停課期間,電子學習一躍成為主流,也讓許多教育工作者切身體會到科技的潛力,而隨着網上教學的經驗累積,部分同工更留意到全面的學與教平台的重要性。現時,一些國家及地區也有發展其學與教平台,例如新加坡的「學生學習平台」(Student Learning Space)、中國內地與台灣的「教育雲」等。

程教授認為,這類平台也值得本港投入發展,但發展模式可以不同,例如香港教育城可以和教師合作,廣集學與教資源,之後再由專家分類和評級資源等。「一間學校只有幾十個老師找資源,怎樣也不及一個大平台(有成效)。」

眼下的挑戰未完,但本港教師的努力有目共睹,程教授也十分欣賞同工的努力。他回憶這段日子與同工們的相處:「我覺得香港老師的心態非常好,雖然到現在大家都很辛苦,有些老師更表示只有上班而沒有下班,但基本上都很正面,我都沒見過有老師愁眉苦臉或埋怨。」

如教師有興趣深入了解疫下教育新常態,可參與學與教博覽2020,與一眾專家、學者深入交流,程介明教授亦將以「教育:新常態?」為題演講。

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(程介明教授認為自主學習將成趨勢,而教師也會變成學生學習的「設計者」。)

焦點專題, 創新教學, 教育新常態, 未來教育, 電子學習

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