疫後新時代 線上+線下學好語文
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疫後新時代 線上+線下學好語文

教學有道

成功的教育不單着重灌輸學生知識,更重要的是啟發學生的潛能與學習動機。教育局宣布由五月二十四日起全港學校恢復半日面授課堂,在疫情反覆的環境下,學生須不斷適應多變的學習環境,教師亦要因時制宜,利用不同電子學習工具融入課堂,設計一套有效增強師生互動、提升學生參與度和學習成果的教案。線上加線下結合的教學方法不再是應對疫情的「後備方案」,「混合式教學」將會成為未來「後疫情時代」的新路向。

鞏固所學 提升學生參與度及興趣

在本年初,樂善堂梁銶琚學校(分校)率先在初小英文科,以「班級為本」試行採用混合式教學,籌劃在課堂上運用不同的電子教學工具,激發學生學習興趣。該校英文科李霖泰老師與葉澔昕老師認為初小學生剛踏入小學階段則碰上疫情肆虐,對新學習環境和網上課堂感到陌生,教師應如何調整教學模式並善用不同的學習工具,成為這一年多來的首要任務。李老師指,學校在疫情期間採用混合式教學,除了傳統授課外,會因應課題內容,分別在「課前預習 – 課堂學習 – 課後複習」(Pre-lesson,In-lesson,Post-lesson)三個階段,在約15種電子學習工具中揀選最合適的工具輔助教學。這種模式除了成功提高學生的參與度和學習興趣之外,亦能鞏固學生所學。

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(上課期間學生「一人一機」利用Nearpod進行課堂活動,反應踴躍。)

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(學生運用Nearpod一邊聽教師講解,一邊圈出英文生字。)

以小二英文課為例,教師在課堂上利用Nearpod匯入簡報和課文,讓學生在平板電腦上即時圈出英文生字和畫出相關物件,提供互動、分享的機會,讓學生即時分享活動成果。課後則採用Flipgrid作為延伸活動,讓學生按不同主題錄製短片交功課,師生可以跨平台登入並自由發表評論,促進協作學習。

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(在Flipgrid平台上,學生運用創意拍攝短片,教師和同學可給予「心心」或「讚好」。)

「部分學生認為紙筆抄寫過於沉悶,因此對學習語文失去興趣。利用電子平台後,他們會自動自覺在平台上用英文作句,甚至與教師同學分享日常生活,促進自主學習,有更多發揮空間。」同校的葉老師特別提到,學習語文要養成好習慣,尤其要「多聽、多讀、多寫」。在家學習令學生的口語表達能力變得較弱,不少學生亦對使用英語表達缺乏信心,透過Flipgrid輔助,學生更樂於用英語展示所學,大膽學好語言,亦可以彌補平日實體教學中,由於時間與空間限制,無法讓每個學生都能參與互動的情況。

大膽說話 培養朗讀風氣

在中學方面,粉嶺救恩書院總學校發展主任黃華駿老師於早前舉辦的一場網上研討會中,分享了該校外籍英語教師如何利用網課增強學生說話能力。他們在每周一次Zoom課堂時間內,安排一名外籍英語教師帶領全級學生朗讀報章社評,建立朗讀氣氛和習慣。黃老師指,學生首先開靜音模式自己練習,之後再開啟擴音器與其他同學一起用英語大聲朗讀,有助提升學生在停課期間的說話能力,免得他們重返校園後,說話及溝通技巧變得生疏。

學校為培養學生閱讀興趣,參與了由教城提供的「e 悅讀學校計劃」,要求學生每周輪流閱讀中、英文書,培養閱讀習慣。學生即使在疫情期間未能回校借閱實體書,亦可在平台上閱讀電子書,並提交閱讀報告、閱讀分享。黃老師認為,電子閱讀平台能有效讓學生繼續保持閱讀習慣,實踐「停課不停學」,廣泛推廣閱讀文化。

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(外籍英語教師利用網課帶領全級學生朗讀報章社評,建立朗讀氣氛和習慣。)

用得其所 細心分析工具優劣

要逐步改善學與教,有賴校長、教師、家長及學生共同配合才能完成。幾名受訪教師均認為混合式學習比傳統單一學習模式更好,且勢必成為未來教育的大趨勢。學校正積極考慮在未來沿用混合式教學,在傳統面授課堂以外,鼓勵學生在網上自主學習。學校亦將繼續擴展校內的電子學習課程,讓教師按不同科目和程度分類,針對學生的不同學習需要,充分發揮混合式教學的優勢。與此同時,他們亦提醒教育同工,在設計課程時切忌「為用而用」,需要清楚了解各項電子學習工具的優劣,仔細評估所選取的軟件是否適合課程內容,才能令教學工作事半功倍。

教學有道, 教育新常態, 混合式學習, 英文科, 創新教學

昔日電子報