疫下正向教育 遊戲中發展品格強項
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疫下正向教育 遊戲中發展品格強項

教學有道

疫情近一年多以來打亂莘莘學子的生活,學習、娛樂、社交的模式持續轉變,難免令學生產生無形的壓力。此時,培養學生的正向思維更顯重要,讓他們遇上逆境或突如其來的改變時,仍能以積極的心態面對。英皇書院同學會小學近年積極發展正向教育、推行遊戲化學習,並在疫情下善用科技,發展學生的品格強項,鞏固他們的正向思維。

該校一向重視品德教育,在正規課程上,每週為各班級學生安排一節「人生教育課」,講解特定品格強項,以及一些成長、生活的議題;同時亦會在早會、週會安排品德主題活動,盼讓學生發展良好的品格。

近年正向教育開始在學界受到重視,該校於三年前接觸相關理念,認為與學校推行品德教育的方向不謀而合,且能助學生建立更優質的品格強項,於是便着手在校內籌劃及鋪墊。第一步是成立由副校長及訓輔組教師組成的正向教育小組,透過閱讀相關的專家文章、參觀其他學校及聆聽同工分享等,了解「正向心理學」的基礎理論,主導校本推展及實踐。

該校的陳淑英校長表示,過程猶如「摸着石頭過河」,但由其他同工的經驗當中,深深體會正向教育的推行,需由教職員團隊做起,培養教師的認知及信念。作為校長的她,便帶頭以身作則,與教師溝通時,包括開會或於即時通訊軟件群組對話,均多用正向語言、點名讚揚教師,從而建立讚賞文化。陳校長笑指,初時教師們都顯得不習慣,但久而久之會感受到認同及稱讚並非難以啟齒的事,同時亦會身體力行,在班房建立讚賞的氛圍。

之後,該校為進一步定位校本的正向教育,將理念提倡的二十四個品格強項,按年傳授予學生,每年重點發展四項品格。而傳授的形式亦是由學生的興趣出發,今學年團隊借鏡時下電玩及卡牌遊戲的概念,創作出4款「精靈卡」,每張卡代表一個品格強項,包括「勇敢」、「堅毅」、「幹勁熱情」及「欣賞」。當學生以行動、說話展現出有關品格的特質,就可以累積類似點數的「能量粒子」,當收集指定數量的點數,便可獲得限量版卡牌及禮物作為鼓勵。「有學生對卡牌愛不惜手,甚至用卡套收藏。」而派發點數與否,是由教師自行決定,例如上課時舉手答問題,屬熱情和堅毅的表現。陳校長希望學生在過程中,學懂欣賞自己,發掘自身的優點及潛能,從而獲取幸福感。

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 (每款「精靈卡」代表一個品格強項,包括「勇敢」、「堅毅」、「幹勁熱情」及「欣賞」,設計色彩繽紛。)

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 (遊戲卡背面附有鼓勵字句,讓學生明白自己成功完成了一件有意義的事。)

早前在疫情影響下,實體課堂減少,學生又如何展示品格強項呢?該校借助科技的便利,推行名為「我是小博士」活動,鼓勵學生與同學分享特長,拍攝短片並上載到學校網站。陳校長憶述,過程中同學展示不同的才藝及能力,包括焗麵包、踩單車、唱歌等,甚至「有一個一年級的學生示範煎太陽蛋,由開始不懂打蛋,到最近成功煎出蛋黃沒有穿的太陽蛋」,從中向同學帶出成功需要堅持的道理,令她非常深刻。與此同時,教師亦在活動中,認識到學生的另一面,促進師生交流。

陳校長坦言,社會變化包括科技發展、價值觀轉變等,令人們生活壓力愈來愈大,疫情下更易感到無助、孤單,正向思維正是強調互相欣賞、時常盼望,相信可助我們尋找 「出路」。該校未來計畫劃正向教育與品德教育融合,並恆常化推行,下一步亦希望讓家長參與其中,認識及實踐正向教育。

欲探討更多推廣正向教育或身心靈健康的策略,請留意於7月20至23日期間舉辦的LTE Online,學者及經驗教師將於網上研討會中分享箇中經驗及秘訣。

教學有道, 正向教育, 品格教育, 品德情意, 遊戲化學習

昔日電子報