復課後的教育趨勢:混合式學習
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復課後的教育趨勢:混合式學習

焦點專題

師生翹首以待的復課將至,本港教育界普遍預期,結合面授課堂與電子學習的「混合式學習」模式將成趨勢。然而,學生經歷數月停課,教師可如何了解並照顧他們的學習需要?而學生又需要哪些技能迎接這個學習新常態?

在漫長的停課日子裏,老師的窩心問候靠着電腦與手機屏幕,娓娓傳送到學生心中,這對於長困家中的學生而言尤其重要—這是香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學梁靜巒老師的深切體會。

本身任教英文科的梁老師於去年底放產假,至11月才從代課教師手中接過任教班級,惟相處不足兩月便遇上停課,學生需長留家中,更有人身處海外無法返港。雖然該校一直有運用「Google Classroom」等平台推行電子教學,但她坦言仍存在不少挑戰:「我們常說網上(教學)很冷淡、很冷漠,若師生關係不夠緊密,停課時在網上又隔了一層,學生未必會聆聽老師的話。」

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以問卷及電子評估了解學習進度

梁老師在今學年與學生面對面相處的日子不多,停課時不但要了解他們的學習進度,還要花心思培養師生關係。除了透過直播和短訊聊天,她特地製作網上問卷,了解學生的學習情況,例如他們的功課量、每天完成網上學習所需時間、偏好的電子學習模式等,從而調整停課與復課後的教學內容。

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另一方面,她與同校英文科老師在雲端平台上協作和共享資源,並以「Schoology」平台(觀看教師示範)製作電子評估,分析學生的學習進度。梁老師坦言,不介意學生在家「Open Book」(開卷)測驗。她解釋:「若教師的目的是想了解學生在停課期間有沒有跟上學習進度,只需讓他們明白學習內容便可,並不需要考他們的記憶力。」

她補充,可透過一些措施來提升評估效益,例如可在該平台題庫中為不同學生隨機選題,讓他們難以互相抄襲,而英文文法等應用題目,也有助考核學生是否掌握所學。另外,平台會提供數據,例如正確答題的學生比例,讓她可分析學生的弱項,以便在課堂上跟進及講解。
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提升學生的學習技巧與數碼能力

香港大學早前公布「數碼公民素養的學習與評估」研究結果,指出不同學生具備的數碼能力及家庭支援各異,預期疫情有可能擴闊學校間和校内的數碼鴻溝。梁老師亦觀察到學生的數碼能力及學習技巧存有差異,例如:有學生以文書工具寫作時,誤以為每句隔行便等於雙行間距,導致她在評改時要額外花時間修正格式;透過問卷調查,她又發現許多學生缺乏自信,並表示不願自行制定學習計劃,望由教師代勞。

有見及此,她建議教師在開學時,花2至3星期培育學生的上述能力,例如設定各種小練習,讓他們經歷自學的不同階段,包括設定目標、規劃、執行、評估及調整計劃。她再以教授英文科匯報為例,每年在開學時會先教學生用Google平台製作報告和互評等,在實踐電子教學時便能事半功倍。

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如教師有興趣了解更多「混合式學習」的策略,可參加5月22日(五)舉行的「21世紀教育網上研討會:擁抱學習新常態」,梁老師以及多位本地、國際教育工作者將分享其教學經驗與心得。

混合式學習, 電子教學, 停課不停學

昔日電子報