培養學生設計思維 提升創意解難能力
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培養學生設計思維 提升創意解難能力

教學有道

創意是二十一世紀的必備技能之一,培養學生的設計思維(Design Thinking),引導他們運用創意、以人為本去解決難題,是現今重要的教育方向。鍛鍊學生的設計思維,不但讓他們裝備自己,迎接多變的世界,更可維持自身的競爭力。

培訓設計思維,教師應以學生為中心,教師的角色從授課轉為引導,讓學生主導自己的學習,體驗下列五個步驟:

1. 同理心(Empathise):設計思維主張以用家為中心(User Centric),設計者先要掌握別人的需要,透過訪談、觀察,甚至親歷其境,設身處地考慮用家面對的難題,才可設計稱心的解決方案,開發合用的產品、服務或體驗;

2. 定義問題(Define):根據發現所得,找出要問題的痛點;

3. 醞釀(Ideate):讓學生經歷腦震盪(Brainstorming),過程中不設框架,鼓勵將天馬行空的構想寫在便條紙上,再貼上白板,分類及整合不同的想法;

4. 製作原型(Prototype):按照構想動手製作原型,形式不限,可以是圖畫、實體產品等,有瑕疵未盡完善也沒關係;

5. 測試(Test): 測試原型,從而收集用家的回饋,並進行改良,然後再重覆測試,直至完成最終的作品。

東華三院黃鳳翎中學黃佩珮老師及雷家明老師嘗試在創客教育的課程中,結合了設計思維元素,在學生的學習動機上,起了正面的變化。在初中課堂中,為讓學生發掘別人的需要,會製造體驗的活動,如用布包裹雙手,經歷手指不健全的殘疾人士,打開手袋、喝水等,體會他們日常生活的不便,以培養學生的同理心。繼而運用創意設計解決方案,並製作產品。過程中或需用上木工、電工或科技的知識,為了完成作品,同學均會上網或翻查參考書自學,並會向用家或老師收集意見,持續改良設計,學習動機大大提升。

除了幫助學生,設計思維亦有助教師改變心態,讓自己掌握學生的心思意念,從他們出發,思考如何提升學習動機。聖士提反書院源植盛老師欲鼓勵學生在家中完成「翻轉教室」的練習,同時明白在他們眼中,這是額外的家課,所以如以罰的方式逼學生完成必引來反面回響;反之,以儲分形式,推動他們完成特定數量的練習可獲得獎賞,卻能持之有效地驅使學生準時提交習作。

設計思維, 同理心, 創意解難

昔日電子報