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焦點專題

成為閱讀的促進者 啟蒙學生自主閱讀

常言:「師者,所以傳道、授業、解惑也。」教師除了要講授專業知識,也要傳授人生道理、解答疑難。21世紀的教學要求教師由傳統的單向灌輸知識,轉變為學習促進者(Facilitator),啟發學生思考,引導他們於學習及人生里程上自我探索。若說閱讀是學習的核心,那麼如何能依據這種思路引起學生的閱讀興趣,讓他們養成自主閱讀習慣呢?

教學有道

混合式學習:線上線下並行 提升學與教成效

疫情不但推動電子學習的發展,更成為長遠教育模式改變的契機。復活假期後,面授課堂的安排進一步放寬。不少學校乘逐步復課的機會,開始採用結合傳統面授課堂與電子學習的「混合式學習」模式進行課堂及安排學生課時。

家校童心

告別「港孩」 讓子女學懂自立

現今社會物質富裕,普遍孩子的成長環境及條件較以往佳,父母在能力許可下,很多時都盡量滿足孩子各種要求。然而,過分寵溺或會令孩子錯失成長的機會,未能學懂自理、自立,建立抗逆能力。到底家長該如何在疼愛與鍛鍊子女之間取得平衡,讓他們在快樂中成長?

少年Teen空

認識「樂活族」 擁抱健康及綠色生活

樂活族(LOHAS)意即以健康及可持續發展的型態過生活。此名詞最早出現在美國社會學家雷.保羅於1998年撰寫的書籍《文化創意人:5000萬人如何改變世界》,他把樂活族定義為「一群人在消費決策時,會考慮到自己與家人的健康和環境責任。」

童學同樂

做個網絡守禮人

現實生活中,人與人之間需要遵守禮儀、互相尊重,而與朋友相處時,亦要坦誠相待,懂得設身處地。透過互聯網,我們能夠接觸更多人,亦更容易表達自己的感受,但同時應注意「網絡禮儀」。無論在現實或是網絡世界,謹言慎行都同樣重要。

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