學習求知識,不求分數
  現如今，我們常常在巴士上見到「五星星」數學、語文等補習「天王」的廣告，並承諾這對學子的學習有極大的裨益，一定可以拿「五」或以上。可這真的是學習嗎？學習是指通過閲讀、聆聽、研究、觀察、探索、實踐等手段獲得知識，提高認知及技能的過程，學習是追求知識的，是提升自己的，而絕不是追求那紙上的紅色數字。
  學習乃是讓我們可以「登高」而「博見」的踏脚石。每個人都是生而不知之者，宛如一顆種子，而學習則是養料，我們通過學習而變得茁壯，高聳，讓我們看到更高更遠的事物，當我們是種子時，四周只是與我們大小相同的石子和土粒，當我們是幼苗時，我們則破開了土壤的束縛，見到了綠草如茵，當我們成爲參天大樹時，就可見到遠處的山河大海。學習就是這種幫助我們提高認知和識別的養份，也就是知識。孫權亦對呂蒙說要多讀書，但並不是要他成爲學識淵博的博士，而是接觸不同的知識，從古人的故事藉鑒做事的方法，呂蒙聼取了他的意見，勤力讀萬卷書，最後成爲東吳赫赫有名的大將，成爲被歷史長河所記下的一個人，沒有隨著大江的東去而被人遺忘。但有人給呂蒙所學的知識去評分嗎？沒有，可他卻藉助讀書從一名無名小將成爲家喻戶曉的將帥之才，提高了自己的認知和地位，不再是「吳下阿蒙」。由此可見，學習求的是知識而不是分數。
  其次，分數也無法代表我們所學的知識。就拿作文爲例，如今很多考試的評分標准都是固定的，一定要按照某種特定的格式，甚至是思想去寫，不可以寫消極的等等，就算太宰治來考我們的作文考試，都要面臨不及格的風險，只因其風格消極，難到他沒有知識嗎？他的代表作《人間失格》等書在世界各地都享負盛名，又豈有人敢否認他在文學方面的知識呢？可見分數并不能代表知識的水平。福特汽車創始人亨利在學校畢業後，讀寫的考試分數依然十分之低，但他從小就有良好的觀察能力，能修好一些複雜的機械，并爲同學製作了水車和蒸汽機，難道僅僅因爲他的讀寫分數低就説他是「白癡」、「文盲」嗎？顯然不是，他創建的福特汽車公司是世界最大的汽車製造商之一，其汽車性能在一場比賽中甚至擊敗了法拉利的跑車。因此，成績真的無法代表一切，僅僅連知識都不一定可以代表，所以又何來學習是求分數一説？
  再者，學習的目的也不應是為那所謂的「分數」亦或者「等級」，儒家說學習是爲了「修身、齊家、治國、平天下」，通過學習獲取知識來修養自身，然後管理好自己的城邦，之後管理好國家，最後在天下弘揚優良的品德。可見儒家認爲學習是爲了讓天下人都幸福，然而要做到這一點就需要知識來運用，而從未提到過學習是爲了分數。魯迅曾説過：「讀死書會變成書呆子，甚至於成爲樹書。」可見，讀書不只是背書而是獲得知識，將背下來的内容寫在卷子上，可能可以獲得很高的分數，但是那有用嗎？那壓根不算知識，所以就會變成魯迅先生所説的「書呆子」不能運用自己所學習的東西。可見，學習從來都不是爲了得到分數，而是讓你可以運用所學的知識，以做到幫助他人，提升自己。
  有人説：「可是某某大學只是看你的文憑試分數啊，分數決定了你的未來。」這可真是天大的謬誤啊！如果你有足夠的知識，就算不去專門溫習文憑試的各種技巧或題型，你也一樣會拿到非常高的分數，又有人問了：「可你不是說不求分數嗎？」那你可能誤會了，分數只是你獲得知識後的附屬品，並不需要去求，就會有。而且誰説要讀大學才有未來，香港首富李嘉誠不也沒讀大學，靠賣塑料花起家，最後成爲創建長江實業的香港首富，這是爲什麽？這是因爲在社會不是看你的分數來決定你的成就，而是靠你的腦子和知識。綜上，分數真的有那麽大的影響力嗎？明顯是沒有的，知識才是最重要的。
  只不過，如今的學生卻變得「功利」，只追求分數，而忽略了知識的重要性，我們應該好好反省一下是否是我們的教育出現了偏差？是否應該繼續所謂的「填鴨式教育」？是否要改變了？學習是終生的，不會有人爲你的人生去打分，也無人可以，因此分數是不重要的，求學是求知識！

作者簡介

好睏

葵涌蘇浙公學 (S5B)

無