第一堂課

雅斯貝爾斯：「教育是人的靈魂的教育， 而非理性知識的堆積。教育本身就意味著一棵樹搖動另外一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。」

                                                                                                                                                                            --題記

        我看着咖啡館窗外的藍天，心中升起患得患失的感覺。幾天後，我就會正式成為一位教師了，我將會迎來我人生的第一堂課，這無疑是令人欣喜若狂的事，但我卻有許多憂慮和不安。萬一學生不聽話怎麽辦呢?如果學生不合作，我應該好言相勸還是嚴厲斥責?第一堂課，我應該如何顯示我專業的教學能力呢?我開始意識到一個事實：我根本毫無教學經驗，第一堂課於我而言其實是一個巨大的難關。我一邊想著，卻不禁在憂慮的同時，滋生出幾分初生牛犢不怕虎的興奮來。我打開電腦簡報，開始尋思第一堂課的內容，靈機一動，我先輸入了幾個晦澀的專業名詞，暗想：先鎮住你們這班小鬼頭再說。

        兩個小時後，我看着滿是文字的簡報，滿足地笑了。但幾乎是同時，一種巨大的空虛感和不確定感便從我心中冒出：這樣就夠了嗎？我夢寐以求的教學生涯便是如此的嗎？我接近煩躁地想，這似乎有哪裡不太對勁。我起身舒展根骨：成為一位教書育人的教師一直是我的夢想，我為此已經寒窗苦讀十數年了，我渴望可以把自己的知識對學生傾囊相授；我渴望可以像從小到大遇到的所有老師一樣得到學生的敬重；我渴望像《最後一課》裏的法語課老師韓麥爾先生一樣令人景仰。可我真的能夠做到嗎？就憑這些準備工作？正因為熱愛，我難以遏止心中患得患失的感覺。我煩悶地撓了撓頭，長嘆一聲。

        這時，有人拍了拍我的肩膀，問：「怎麼了，這樣愁眉苦臉的？」我回頭一看，原來是我在教育學院的導師李老師，李老師一直用心指導我們，我心裡十分敬重她，立刻站直了身子，向她點頭。遲疑了片刻，我道：「幾天後，我將會遇到一個難關...」解釋完後，我苦笑了一下：「所以我便一直有點患得患失的，讓您見笑了。」李老師理解地點頭：「這并不可笑，二十多年前的我也像你一樣患得患失。」我有些驚訝，像李老師這樣有教學能力的人，也會有這樣惴惴不安的時候嗎？「二十多年前，我剛從學校裏畢業，便成為了一位教師。當時我還年少，雖然心裡很雀躍，但想到第一堂課，還是很憂慮。」我忍不往插嘴：「那您後來是如何克服的呢？」李老師哈哈大笑：「克服？誰說我克服了？」我一呆，李老師接着說：「只不過後來教着教着，我算是明白了一些東西。」

       
       李老師并沒有繼續說下去，而是問了我一個問題：「你覺得什麼是教學的意義呢？」我思考了一下，回答說：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」李老師微微點頭：「你說得沒有錯，不過對我來說，教育就如雅斯貝爾斯所說的，是人靈魂的教育。教授知識是老師的基本目的，而教育的意義則在於立人之事業。教師的使命是塑造學生自我認知的價值，使他們成為有靈魂的人，可以判別對與錯。教完學生一本書，學生可能很快就忘記了，可正如竹籃打水一場空，但竹籃卻一次比一次乾淨，學生會漸漸在潛意識裏明白什麼是對，什麼是錯。教會學生知識，不是為了讓他們記往什麼，而是為了讓那些知識成為學生的養分，讓他們在日復一日的人生裏保持絕對清醒的自我批判意識。人生不如事十常八九，每個人都會遇到挫折和苦難，這時候你曾接受的教育就可以讓你清醒面對人生，亦同時給你一種勇氣，讓你勇於面對人生的一切風浪，敢於相信長風破浪會有時。」說到這裏，李老師頓了頓，語音不大卻擲地有聲地道：「這就是我認為的，教學的意義。」這時，我迎向李老師的雙眸 ，在她的眼中，我覺得我看見了大愛無私。李老師低頭喝了口咖啡，又看了看錶：「好了，我待會兒有事要做，先不和你多說了，你一定要加油啊！」我不由動容，對李老師說：「謝謝您，我會的！」目送李老師離開，我心中滿是堅定，已經對幾天後將面對的難關有了新的體會。原來，教育的背後是有着如此深厚的意義的，我不再患得患失，看向電腦簡報，我想我或許用不着它了。幾天後，我想為我的學生上一堂有關教育和學習意義的課。

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聖傑靈女子中學 (S4MA)