通過教育,我會成為一個怎樣的人?

作者: 用戶 最後更新: 03/01/2018

看完張堅庭先生“中英教育文化的差異”一文,我問了自己:通過教育,我會成為一個怎樣的人?
想了一想,我答自己:我希望得到全面發展。
全面發展,是指在人的各方面皆有所成。例如學有所成之外,有獨立的思考能力,尊敬有禮之餘,有流利的表達能力。
根據文中所提及,英國的教育制度不像內地一樣,不會逼學生學習所有範圍內的東西。中國則是以權威的教師,令學生多做功課,熟悉所有科目,以及尊敬老師。
這些制度教不出全面發展的學生。文中赴英中國老師說過英國的制度使學生“無禮,懶惰,被福利寵壞了”,大概是因為英國教育制度只鼓勵學生學習有興趣的科目,又不大量操練,而鬆弛的教師使學生無禮。但是,英國的制度利於學生學習興趣,發展所長,而與教師的平常化關係更有助學生學術討論和訓練溝通技巧。
內地的制度也不是完美。中國的教育文化就是學生要聽話,所謂聽話,就是“唯唯諾諾,不爭辯不表態,樣學生害怕,則易於管理,不尊重就代表學生不怕自己”唯唯諾諾,死氣沉沉的學生,上學只聽不討論,又怎樣促進學術進步?“聽話”的學生有知識,但又有沒有能力溝通?
香港的制度則是在兩者之間,香港的老師不像中國的老師般過分權威,學生老師之間有討論,但教育制度競爭過大,每一個科目也多多操練,補習和考試打轉在學生們的生活。
要達到“全面發展”,便應該把兩種制度做得好的地方融合。例如鼓勵學生修讀有興趣的科目和鼓勵師生學術討論之外,教授德育及公民教育課程。這樣學生既能精讀有興趣科目,又能促進學生思考能力,既能尊敬有禮,又善於表達。
總括而言,每個教育制度都有其長處短處,因此我希望的是政府不要死纏在自己的教育制度到底,因為只有斟酌其他制度的長處而作改善,才是令學生能全面發展的不二法門。