因學。而習

假如早已忘記初衷，努力的意義何在？
假如早已本末倒置，到底是進步還是退步？

考試本該是一次學習成果的檢驗，挑戰自己，用盡自己的能力嘗試。然而，不知從何時開始，考試只為了分高下，成為了決定一個人能力的唯一方法。成績表上的分數，早已比所學習到的知識顯得更為重要。為了考試，人又可以去到多盡？


形形色色的補習班、補底拔尖層出不窮，到底所謂的補習是真的為了學生學習知識，還是為了應付艱澀的考試？到底是真的為學生著想，還是一種利用羊群心理的賺錢手法？


考試的題目千變萬化，什至為了考驗學生而設下一個又一個陷阱，是真的有必要，還是為了扣分而出題？


學習，永遠是人生重要的一環，然而，並不是人生的全部。為了學習，放棄所有享樂的時間，放棄與人相處的時間，放棄真正見識這個世界的機會，又真的是學習的初衷嗎？「讀萬卷書不如行萬里路。」曾經的科技沒有如今的日新月異，沒有那麼方便快捷，人們只能夠從前人的記載去獲取知識。然而，來到二十一世紀，有了互聯網，一切資訊垂手可得，而學生的課本亦隨著年月不斷加厚，終有一日，學生會被厚厚的紙張壓得喘不過氣；終有一日，人的個人思維會被所謂的課本所扼殺；終有一日，人會變得一模一樣，不再獨一無二。成年人口中的求學不是求分數說得如此冠冕堂皇，說得如此理直氣壯，卻一直注視著學生的分數，一直強迫子女參加各種各樣的補習班，到底又是為什麼？


當一個教育體制不再被信任，當一個個當權者什至有份參與、管理這種體制的人，都不願意讓其子女在自己管理的制度下學習和生活，又何以服眾？當一個個學生因壓力而選擇撒手人寰，選擇輕生，到底錯在誰？有人說是現今年輕人受壓能力低，經不起挫折，有人說是教育體制的錯，亦有人說是學生欠缺生涯規劃。然而，當所有人都在討論責任誰屬的時候，更重要的其實並不是誰是誰非，而是如何阻止悲劇再次重演。


其實，作為一個學生，一個年輕人，一個普通人，所需要的只是簡單的快樂。當人人疲於奔命，日日夜夜在各種補習和課外活動中奔波；當人生只有無盡的比較和追名逐利；當學習只為了得到一份理想的成績單，到底生存的意義是什麼？作為一個人，沒有了夢想，沒有了目標，什至沒有了自我。即使讀書破萬卷，下筆亦已無神。當每個人只是為了讀大學，為了賺錢，為了名利去學習，學習的原意還在嗎？


孔子曾說過：「人不知而不慍，不亦君子乎」，學習理應是為了明事理，不是為了得到別人的認同，可是，到了今時今日，學習的目的早已改變。知識已經是其次，重要的是要十項全能，要贏在起跑線，當所有原來美好的意念被完全扭曲，讀書，到底是為什麼？今時今日，我們依然在學習前人的理念，卻從不付諸實行，口中說著鑑古知今，卻鑑古而不知今，前人的話，早已變成了一份普通的家課，為了背誦而背誦，顯得如此可笑，亦顯得如此諷刺。


有人說，因為大家都在經歷，因為每個人都活在這種制度下，習慣了就好，隨波逐流者，不在少數。然而，被大多數人所接受，所習慣的一定是對的嗎？答案並不盡然，正如曾經的人類相信地球是宇宙的中心，直到哥白尼在一五四三年發表的《天體運行論》提出太陽才是宇宙中心的觀點，起初受盡流言蜚語，被教會所排斥，被大眾所不接納，直到其去世多年後才得以證明他的推論是正確的。有時候，大多數人認定的不一定是對的。學習，從來不只得一條路，不只得一個選擇。


或許學習的過程並不輕鬆，然而，假如所學的知識是自己的興趣，自己的能力所及，一切都不見得會如此枯燥乏味。當一個人被迫每天學習一大堆未來不會再用到的知識和答題技巧，只為了一個分數，長年累月下來，即使知識是學到了，學習的熱情卻早已失去。事實上，在這種制度下學到的知識和作答技巧，在考官宣佈考試結束的一瞬間，就已經忘記得一乾二淨。到底這是一場記憶力的競賽，還是一場知識的試煉？為了篩選所謂的精英份子，設下一個個苛刻的條件，有教無類的傳統思想在一課完結的同時，只作為了其中一個考試的課題。到底我們，在做什麼？

學習，從來不應是一種制度，而是出於人的好奇心。讀書，從來不應因為分數而讀，而是出於對知識的需求。當讀書變成例行公事，當學習沒有動機，當知識只為應付考試，當所有人都只會隨波逐流，當人沒有了對未來的期盼和夢想，成為了一部部讀書機器，社會又談何進步？也許，在社會的渲染下，我們早已迷失，不再堅守原則，不再擁有自我。


學，而無夢
習，而無果
讀，而無心
書，而無用


不知不覺間，大家都在社會大學中迷失了自己，夢，終究只是夢。想，也不敢想。