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文章總數: 64
閱讀能力的培養與評估
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高中
作者: 香港教育城 | 湛婉媚老師
閱讀能力的培養,是學習知識最基本的要素。為了探討閱讀對學習的重要,筆者節錄了湛婉媚老師在《卓越教師支援新課程》系列中,提及對閱讀能力的培養、閱讀習慣的建立、閱讀風氣的推廣、閱讀教學與習作、測考的關係等的精闢見解。
謝錫金專訪:改善學童閱讀能力10問
初小
高小
作者: 香港教育城
香港的學生常被人詬病不喜歡閱讀,我們可以做些甚麼來推動孩子閱讀?我們提出了10個問題,希望謝錫金博士可以和我們分享他的心得。
推廣閱讀計劃五招十七式
初小
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初中
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作者: 香港教育城
沒有人會否定閱讀對學生的重要性,但在繁瑣的教務和緊迫的課程下,我們如何有效推動閱讀?
閱讀模式
高小
初中
作者: 香港教育城
怎樣閱讀才算有效?在制定閱讀計劃時,學生的閱讀模式會不會是你考慮的因素之一?研究顯示:有方法地看書可更有效提高學生的知識。
《中華里》電子書
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作者: 香港教育城
優質教育基金與香港教育城協作,將網站內容優化為一系列備有互動、多媒體及學習元素的電子書,鼓勵學生認識中華文化,讓學生隨時隨地學習。
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中學中國語文調適學校教材
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作者: 香港教育城
地利亞修女紀念學校(百老匯)發展了一系列為非華語學生而設的「中學中國語文調適學校教材」,此教材由「優質教育基金」贊助,其設計以單元為組織重心,每個單元包含四個課題,香港教育城現已把紙本的《中學中國語文調適學校教材》轉為電子書。
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繪本圖書閱讀教學
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作者: 黃錦安老師(荃灣商會學校)
本教案的設計是嘗試提升他們對閱讀的興趣和能力,進一步透過閱讀去進行說話和寫作的學習,黃老師認為從無字書及繪本書入手是可行的。
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鷹架教學舉例—句式教學
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作者: 賴嘉欣主任、譚兆聰老師(寶覺小學)
本教學設計先為學生訂立課堂目標,加強學習意識。老師先和學生複習前備知識,鞏固學生所學。透過多個例子,讓學生掌握句式運用,逐步減少輔助學生,透過生活情境,把句式運用出來。
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非華語學生中文學習支援計劃—校本教材
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作者: 非華語學生中文學習支援計劃
「非華語學生中文學習支援計劃」是透過老師專業交流,促進學校發展校本措施及中文教材,協助非華語學生能有效地學習中文。
把日常資訊變為閱讀、聆聽的素材
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作者: 鄧佩菁老師(天主教慈幼會伍少梅中學)
  閱讀及視聽練習 鄧老師為了加深非華語學生的閱讀理解及聆聽能力,通過不同報章報道、宣傳單張、電視節目等學生常接觸的資訊,製作成學習素材,讓學生回應相關的問題,加深學生分析、理解事件的能力,並增加他們不同範疇的識字量。   教師可下載以下的教案,當中更附以中國語文課程第二語言學習架構的程度作為參考:  
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圍繞學生生活而設計的練習
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作者: 梁穎媛老師(天主教慈幼會伍少梅中學)
教材設計的理念及選取原則,是以非華語學生熟悉及關注的事件,例如宗教、運動、職業為切入點,藉著新聞內容、短文、錄音等,讓學生先對該課題有一定的了解。
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差不多學成語
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作者: 香港教育城
教師不妨在教授成語前,先鼓勵學生觀看榮獲「EdV獎勵計劃2015」小學組最佳短片金獎的《差不多學成語》,片內講述差不多同學穿越時空學成語,遇上凡事認真的成語大人。在8分鐘的短片內歸納出成語的特點,更贈予「成語秘笈」讓他好好學習。
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懶音逐個捉
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作者: 香港教育城
由香港電台製作的「懶音逐個捉」網頁,列出香港人常犯懶音錯誤的聲母、韻母字詞例子及正確發音示範,並以動畫作解釋,學生可配合電台節目「懶音逐個捉」的錄音檔作輔助。
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寫好記敍、描寫、論說文的竅門
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作者: 香港教育城 | 湛婉媚老師
學習寫作,離不開記敍、描寫、抒情、說明和議論五種文體,而這些文體在實際運用上,常常是交雜運用的。本篇文章節錄湛婉媚老師在《卓越教師支援新課程(系列四)—寫作能力的培養與評估》中分享寫好記敍、描寫、論說文的竅門要點。
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《創作獎勵計劃得獎作品集》電子書
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作者: 香港教育城
教城首度將得獎作品結集成電子書,透過跨平台的「教城書櫃」發放,既方便學生分享自己用心的創作,也使對閱讀和創意感興趣的學生、老師和教城會員能夠欣賞到這些作品。
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