教學資源
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閱讀能力的培養,是學習知識最基本的要素。為了探討閱讀對學習的重要,筆者節錄了湛婉媚老師在《卓越教師支援新課程》系列中,提及對閱讀能力的培養、閱讀習慣的建立、閱讀風氣的推廣、閱讀教學與習作、測考的關係等的精闢見解。
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地利亞修女紀念學校(百老匯)發展了一系列為非華語學生而設的「中學中國語文調適學校教材」,此教材由「優質教育基金」贊助,其設計以單元為組織重心,每個單元包含四個課題,香港教育城現已把紙本的《中學中國語文調適學校教材》轉為電子書。
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本教學設計先為學生訂立課堂目標,加強學習意識。老師先和學生複習前備知識,鞏固學生所學。透過多個例子,讓學生掌握句式運用,逐步減少輔助學生,透過生活情境,把句式運用出來。
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閱讀及視聽練習
鄧老師為了加深非華語學生的閱讀理解及聆聽能力,通過不同報章報道、宣傳單張、電視節目等學生常接觸的資訊,製作成學習素材,讓學生回應相關的問題,加深學生分析、理解事件的能力,並增加他們不同範疇的識字量。
教師可下載以下的教案,當中更附以中國語文課程第二語言學習架構的程度作為參考:
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教材設計的理念及選取原則,是以非華語學生熟悉及關注的事件,例如宗教、運動、職業為切入點,藉著新聞內容、短文、錄音等,讓學生先對該課題有一定的了解。
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教師不妨在教授成語前,先鼓勵學生觀看榮獲「EdV獎勵計劃2015」小學組最佳短片金獎的《差不多學成語》,片內講述差不多同學穿越時空學成語,遇上凡事認真的成語大人。在8分鐘的短片內歸納出成語的特點,更贈予「成語秘笈」讓他好好學習。
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學習寫作,離不開記敍、描寫、抒情、說明和議論五種文體,而這些文體在實際運用上,常常是交雜運用的。本篇文章節錄湛婉媚老師在《卓越教師支援新課程(系列四)—寫作能力的培養與評估》中分享寫好記敍、描寫、論說文的竅門要點。
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教城首度將得獎作品結集成電子書,透過跨平台的「教城書櫃」發放,既方便學生分享自己用心的創作,也使對閱讀和創意感興趣的學生、老師和教城會員能夠欣賞到這些作品。
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