香港的學生常被人詬病不喜歡閱讀，我們可以做些甚麼來推動孩子閱讀？我們提出了10個問題，希望謝錫金博士可以和我們分享他的心得。

沒有人會否定閱讀對學生的重要性，但在繁瑣的教務和緊迫的課程下，我們如何有效推動閱讀？

怎樣閱讀才算有效？在制定閱讀計劃時，學生的閱讀模式會不會是你考慮的因素之一？研究顯示：有方法地看書可更有效提高學生的知識。

香港學生寫作感到困難的原因，是常常在書面語中滲入了香港人的口語，令文章顯得有欠暢順，阻礙文意的表達。教師不妨參考由香港理工大學中國語文教學中心設計的「網上語文學習資源庫」內有關「戒掉港式書面語」的網頁。

寫作困難之處，在於考驗學生整體的語文能力，如何能讓學生對寫作有一整套完整的理論作為參考？教師不妨參考「作文ORZ」的網頁，或建議學生藉著此網頁加深對寫作的了解。

坊間教實用文寫作的書本、綜合能力的練習及範文多如繁星。本篇文章收錄湛婉媚老師在《卓越教師支援新課程(系列四)—寫作能力的培養與評估》中分享有關寫作實用文時的口訣及實用文格式判斷表，讓學生更容易熟習寫作實用文時的思考過程及複習各種實用文的架構。

學習寫作，離不開記敍、描寫、抒情、說明和議論五種文體，而這些文體在實際運用上，常常是交雜運用的。本篇文章節錄湛婉媚老師在《卓越教師支援新課程(系列四)—寫作能力的培養與評估》中分享寫好記敍、描寫、論說文的竅門要點。

本篇文章節錄湛婉媚老師在《卓越教師支援新課程(系列四)—寫作能力的培養與評估》中分享如何能令學生愉快地寫作的見解。教師不妨參考湛老師以多認同、不打擊的方法下，讓學生在讚賞中鞏固寫作的興趣。

如何利用網上寫作平台「創作天地」去推動學生進行文字創作？香港管理專業協會羅桂祥中學、香港神託會培敦中學、釋慧文中學、何文田官立中學、葵涌蘇淅公學的老師繼續分享他們如何在課程中讓學生在「創作天地」內投稿寫作的不同策略。

其實推動學生寫作，只要能誘發學生的興趣，使寫作成為習慣，逐步建立其信心，那他們不但不會當寫作是一頭怪獸，更會變成一種嗜好，而且愈寫愈進步。