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為什麼要在默書時採用加分制

作者: 香港教育大學特殊學習需要與融合教育中心、香港教育城
最後更新: 07/12/2016

 

一直以來,批改默書都是採用減分制,如果老師因為調適採用加分制,會否令大家都變成100分?如果同一班學生,有部分用減分制,另一部分用加分制,又會否造成不公平?以下是一些採用加分制的原因,可讓老師了解更多。

 

一.建立學習動機

在採用減分制的情況下,有讀寫障礙的學生很多時只能收到不合格甚至是零分的默書成績。這樣無助於他們建立學習動機。而默書加分制,卻是鼓勵多勞多得的一種制度:學生溫習多一點,多寫一個正確的字,就能更高分。

 

二.針對短期記憶差及識字量少的問題

學障生的短期記憶差,學懂了的生字比較容易忘記。加分制能鼓勵學生認識多一點字詞。即使他們有讀寫障礙,很多時他們會寫的一些簡單字詞,還是會比不認識或忘記了的深字多。在加分制之下,如果學生有一定的識字量,他們的默書表現也不會太差。

 

三.普通的學生也得益

即使全班一同用加分制默書,也不一定代表絕大部分學生會得到滿分。成績中等的同學,也會因為加分制而得到鼓勵。老師可以因應學生程度,調節每一個字的分數,令學生不致很容易就獲得滿分。

 

四.雙軌制才是調適的意義所在

有老師可能會擔心同一班學生用兩種計分制度(雙軌制)會造成不公平,但究竟一視同仁又是否真的公平呢?我們給予學障生調適,正正是希望減少因他們的特殊需要而出現的先天不公平現象,讓他們同樣可以靠努力爭取好成績。

 

延伸例子

同一份默書在加分制和減分制下的分別:

加分制默書紙   減分制默書紙