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跨學科學習（可持續發展教育、環境教育、專題研習、社會服務、資訊科技教育、中國語文、數學及常識） |
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2003年，亞洲爆發了嚴重急性呼吸系統綜合症後，香港市民都感到有必要時刻保持公共衛生。
浸信會天虹小學響應政府「全城清潔策劃小組」的呼籲，參與評鑑本區的環境狀況，承擔公民的責任。 |
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| 我們選擇了本區內的鳳凰新村為研究對象，因為鳳凰社區歷史悠久（五十多年），新舊建築雜處其中，更是區內的食肆集中地。我們希望搜集資料，製成「鳳凰社區後巷環境狀況地圖」，為居民和政府提供本區公共衛生的資料。 |
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| 2003年，我們已將研究的結果提交食環署；2004年，我們也將本年度的研究結果寄交鳳凰區區議員陳炎光先生，協助和支援社區保持公共環境衛生。 |
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可持續發展教育學習目標： |
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同學能認識如何關懷和改進社區的環境。 |
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同學能與學校和社區人士承擔地區的可持續發展。 |
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同學能闡釋學校的價值觀和期望如何影響他們的生活方式，並推展至環境和其他 |
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人士。 |
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同學能可持續地管理社區。 |
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同學能了解及發展個人和社區生活方式的指標，並進行評鑑以達至可持續發展。 |
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（Adapted from Sustainable Development Education Panel,
1999） |
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