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  小學生作品童詩賞評
  作品 作者 學校 評語(篇)
破衣服上的拉鏈 / 湖水 程祖迪 聖公會田灣始南小學 14
星星 / 數學 李樂欣 海壩街官立小學 6
耳朵 / 爸爸的頭髮 鮑曉霆 聖公會田灣始南小學 4
S / ! 蔡安生 東華三院譚兆小學 2
看海的日子 / 仙人掌 何文意 荃灣官立小學 3
媽媽的眼淚 / 寄生蟲 潘慧儀 五旬節靳茂生小學 1
賣繡紙的老年人 / 白紙鶴 黃兆俊 元朗公立中學校友會英業小學 0
功夫茶 / 奇異果 陳錦勤 勵志會梁李秀娛紀念小學 2
一片紅樹葉 / 搭積木 曾維俊 胡素貞博士紀念學校下午校 1
○ / 《 陳子喬 東華三院譚兆小學 1
季節喜歡玩葉子 / 台灣相思 陳曉敏 嘉諾撒聖方濟各學校 0
衣架 / 印表機 李翠華 聖公會仁立紀念小學 1
路燈 / 樹 張智豪 聖公會田灣始南小學 1




童詩賞評
王良和


一口氣讀了厚厚一疊香港小朋友寫的新詩,佳作不少。面對的問題是:怎樣排名次?評小朋友的新詩,和評「大朋友」的新詩(例如青年文學獎、中文文學創作獎新詩組的參賽作品),標準應該不同嗎?

我個人的看法是:不應預設一種童詩的「面貌」和「寫法」。我們常常說,小孩子是天生的詩人,這句話意味小孩子充滿想像力,具有詩人的「眼光」。小詩人是怎樣看事物的?他們怎樣表達個人的想像和感受?我一邊讀,一邊靜心理解。

參賽作品面貌繁多,有的語言、形式頗為成熟,筆力直逼「大朋友」的詩作;有的在數目字、英文字、標點符號的形態上馳騁想像,讓人感到新奇的驚喜;有的詩畫交相輝映,童趣盎然,使人會心微笑;有的在詩形上花心思,製造圖形效果,十足圖像詩。

評審過程中,評判都傾向把三甲的獎項頒給觸覺敏銳且具真情實感,而不光是以擬人、比喻等修辭技巧馳騁想像的詩作;因為作品之所以動人,是因為有作者「自己」的生活和情思,而不是技巧的練習和展示。

本屆詩網絡詩獎小學組的冠軍作〈破衣服上的拉鏈〉/〈湖水〉,處理人對物的感覺,特別纖細敏銳,善於利用跨行、分段的變化表達感情的變化,情意內斂,使人再三細味:

每當一條小魚搶到了
麵包粒後,
其他小魚便會覺得
失望。
但當我再度拋下幾十粒
小麵包後,都
給全部的小魚燃點了新的
希望。

牠們全都向我揮揮魚鰭
道別,我
也向牠們揮揮手……

再踱步回家去。

全詩沒有甚麼故意吸引人的警句,但每一句都動人,展示了小詩人對物深情的注視,語調也牽人意緒;很高興能讀到這樣優秀的童詩。

香港中國語文科課程改革,小學也強調文學創作;童詩實在是最能釋放孩子感情、想像、創意的文學類型,尤能激發孩子閱讀和寫作的興趣。希望詩網絡詩獎能得到各方支持,繼續辦下去,進一步推動童詩創作的風氣,提升童詩創作的水平。