請根據個人對教室管理的觀念，選擇一個你比較同意的答案。
(問卷內容修改自Wolfgang C.H., & Glickman, C.D (1986).Solving disclipine problems. Boston： Allyn and Bacon. Pp.10-12.)

資源來自：陳茂釗博士的小學新教師入課程講義
 
1 A. 雖然學生也會思考，但他們所做的決定，還不能做到完全理性和合乎道德。
  B. 學生的內在情感和做決定的過程，都應該得到認可和重視。
       
2 A. 一般而言，學生在課室內的坐位一概由我安排。
  B. 一般而言，坐位安排是與學生商討的結果。
       
3 A. 無論學生得到的機會有多少，我們應該讓他們負起選擇和決定的責任。
  B. 教師必須認識到，除了在學校受教之外，學生同時也受到家庭、鄰居、朋輩及電視的影響。
   
4 進行學習活動時，課室內出現的聲浪令我感到困擾，我多數會：
  A. 向學生表達我不高興的感受，嘗試與他們協商出一個大家都能接受的聲浪水平。
  B. 只要聲浪不騷擾其他同學，就容許學習活動繼續下去。
   
5 如果有學生摔掉了同學帶回學校的錄音機，我多數會：
  A. 把兩位學生均責罵一番，一個是破壞別人的物件，另一個違反校規：學生不得攜帶錄音機回校
  B. 認為這是學生之間(可能也包括其家長)，需要自行解決的問題，因而不會介入。
   
6 如果學生一致懷疑某一項課室規則不合理而要取消，但作為教師的我不同意，我多數會：：
  A. 依從學生的意見，取消該項規則，由學生另行製訂的新規則補上
  B. 我會和學生一起決定新的規則
   
7 某一個學生不肯參加小組活動：
  A. 教師應該解釋該項活動的意義和價值，並鼓勵該生參與
  B. 教師應嘗試了解該生不肯參與的原因，然後設法回應。
   
8 開學的頭一個星期，我多數會：
  A. 讓學生自由地互相認識，建議設立新的課室規則。
  B. 宣佈課室規則，告訴學生我將會如何公平地落實這些規則。
       
9 A. 學生的創意和自我表達的能力應該盡可能得到鼓勵和培養。
  B. 教師須要為學生的行為規定清楚的界限，同時不妨礙他們做選擇和決定的 機會。
   
10 如果一個學生跟鄰座同學談話而影響我上課的秩序，我多數會：
  A. 把其中一個同學調離原來的座位，繼續上課，不會因為一個學生而浪費其他同學的上課時間。
  B. 告訴全班學生我的憤怒，與學生一起討論如果上述學生被別人騷擾或影響時會有甚麼感受。
       
11 A. 一個好教師，是堅決而又公平地向違反校規的學生給予懲戒。
  B. 一個好教師，會跟違反校規的學生商討懲罰的方法。
   
12 有一位平日表現較佳的學生沒有準時繳交習作，你會：
  A. 假設他有合理的原因，同時他會在完成習作後補交。
  B. 我會告訴他應該準時完成習作，然後和他一起決定下一步該怎樣做。