讀寫障礙，令天廷在學習上出現極大的困難，但他沒有氣餒，反而付出比別人多一倍的努力，以改善自己的弱點。成績差、功課做得一塌糊塗，卻成為他受盡老師責罰、同學排擠欺凌的藉口，這就是他努力學習應有的「獎賞」嗎？
因着讀寫障礙，上學成了亦淇的噩夢，老師有意無意的刁難、迫令她用手吃飯、說盡傷害的說話……打擊她的自尊自信，就是對她學習障礙最好的「鼓勵」？
「拚盡勁去溫習、去想，都是只會『捧蛋』。那倒不如不溫習了，反正溫了也沒用處！」
每個一讀障孩子，都有一段心聲、一個盼望，你願意讀懂嗎？
「讀寫障礙」這個名詞，似熟悉又陌生，曾在媒體聽聞，或在你我身邊發生，你對它的認識又有多少？
小童群益會自一九九七年起，為這群無助的家庭提供服務與支援，近年更將支持讀障的服務提升為該會的「服務發展重點」。為加深社會大眾對讀寫障礙的認識，小童群益會邀請青少年作家君比，訪問兩位讀寫障礙學生及其家長，將他們的經歷轉化成故事，道出讀障學童及其家長在學習上遇到的困難和不被接納的無助，分享其經驗和智慧。期望能引起社會大眾對讀障兒童的關注，給予適切的協助。
因着讀寫障礙，上學成了亦淇的噩夢，老師有意無意的刁難、迫令她用手吃飯、說盡傷害的說話……打擊她的自尊自信，就是對她學習障礙最好的「鼓勵」？
「拚盡勁去溫習、去想，都是只會『捧蛋』。那倒不如不溫習了，反正溫了也沒用處！」
每個一讀障孩子，都有一段心聲、一個盼望，你願意讀懂嗎？
「讀寫障礙」這個名詞，似熟悉又陌生，曾在媒體聽聞，或在你我身邊發生，你對它的認識又有多少？
小童群益會自一九九七年起，為這群無助的家庭提供服務與支援，近年更將支持讀障的服務提升為該會的「服務發展重點」。為加深社會大眾對讀寫障礙的認識，小童群益會邀請青少年作家君比，訪問兩位讀寫障礙學生及其家長，將他們的經歷轉化成故事，道出讀障學童及其家長在學習上遇到的困難和不被接納的無助，分享其經驗和智慧。期望能引起社會大眾對讀障兒童的關注，給予適切的協助。