聾人和弱聽人，其實一直在你我身邊共存着。
一如其他受社會忽略的群體，他們都想有人細看自己的故事。
聾人和弱聽朋友，跟健聽人一樣，只要有公平機會，就可以正常讀書、求職、好好生活。但香港近十萬名聾人及弱聽人士，在升學、就業、升職，甚或基本如求診時都遭遇健聽人永遠無法想像的困難。由於社會「大眾」不懂手語，無法分享他們的故事，在「少數服從多數」的大洪流下，這群「少數」在接受教育時，甚至被禁用他們溝通的主要方法──手語，忍受外界奇異的目光、戴著助聽器艱難地學習讀唇、打手語要罰站、委屈地畢業後卻仍是半文盲……
本書的文字作者，與兩位聾人拍檔訪問了八位年齡及背景各異的聾人和弱聽朋友，就是要記錄他們的故事。當中，包括在日佔時期血淋淋地見證哥哥被斬頭、為救父母而拚命叩頭向日軍求饒的婆婆；有從小堅持刻苦訓練而能發音精準、聆聽不到琴聲但懂彈鋼琴，卻不擅交際的弱聽女子；不堪積壓已久的壓力而自殺的「聽障女狀元」；偷渡來港、到日本工作再回港創業的「手語講古佬」等：
「我懂得一個『人』字……是媽媽拿來兩根樹枝，放在地上，砌成一個人字，然後用手指指我，指指自己，用手摸摸我的臉和我的手腳。我初時不明白，後來自己動腦筋想了一會，忽然就明白了。以後求人給飯吃時就舉起兩根手指，向人家做出這個『人』字，對方就懂了。」
「老師上課時見我們讀唇太辛苦，會一邊說話，一邊加手語和動作讓我們明白，可是校長會巡課室，老師一見校長經過，便馬上把雙手收起來，生怕被抓到。」
「從小我就沒有想過要當健聽人，耳朵聽不見就是聽不見，但一直希望自己能好好說話，跟人溝通……到了現在，我會說自己是『聾人』，這就是我的身份。可是洗車生意是另一回事，我不想再去搏甚麼同情，我的洗車技術才是最重要的吧。」
「其實回想起來，我一點都不了解她，不知道她經歷了哪些掙扎……就算到了現在，我一個人坐車，回想起來，也一樣會哭。她出事後，我開始接觸聾人，才知道她當時面對那麼多的苦。」
作者時而為受訪者那些傳神的手語拍案叫絕、時而為他們無法被理解的苦痛而落淚……每篇故事都輔以基本聾人常識和歷史資料，為健聽人和聾人及弱聽人士之間巧妙地架起了一道橋樑，讓社會各界有渠道了解這群社會小眾的心聲、確認他們的存在、使他們沉默卻不消聲。
讀者手持此書，便能走進聾人及弱聽人士鮮為人知的世界，也對他們應有的權利和尊重增添了解，正視、思考及著手處理社會大眾對小眾的不理解及不公平的大小問題。誠如書中受訪者所言：「我不要可憐和同情，但是我們需要『理解』！理解就可以，然後公平對待我們。」
一如其他受社會忽略的群體，他們都想有人細看自己的故事。
聾人和弱聽朋友，跟健聽人一樣，只要有公平機會，就可以正常讀書、求職、好好生活。但香港近十萬名聾人及弱聽人士，在升學、就業、升職，甚或基本如求診時都遭遇健聽人永遠無法想像的困難。由於社會「大眾」不懂手語，無法分享他們的故事，在「少數服從多數」的大洪流下，這群「少數」在接受教育時，甚至被禁用他們溝通的主要方法──手語，忍受外界奇異的目光、戴著助聽器艱難地學習讀唇、打手語要罰站、委屈地畢業後卻仍是半文盲……
本書的文字作者，與兩位聾人拍檔訪問了八位年齡及背景各異的聾人和弱聽朋友，就是要記錄他們的故事。當中，包括在日佔時期血淋淋地見證哥哥被斬頭、為救父母而拚命叩頭向日軍求饒的婆婆；有從小堅持刻苦訓練而能發音精準、聆聽不到琴聲但懂彈鋼琴，卻不擅交際的弱聽女子；不堪積壓已久的壓力而自殺的「聽障女狀元」；偷渡來港、到日本工作再回港創業的「手語講古佬」等：
「我懂得一個『人』字……是媽媽拿來兩根樹枝，放在地上，砌成一個人字，然後用手指指我，指指自己，用手摸摸我的臉和我的手腳。我初時不明白，後來自己動腦筋想了一會，忽然就明白了。以後求人給飯吃時就舉起兩根手指，向人家做出這個『人』字，對方就懂了。」
「老師上課時見我們讀唇太辛苦，會一邊說話，一邊加手語和動作讓我們明白，可是校長會巡課室，老師一見校長經過，便馬上把雙手收起來，生怕被抓到。」
「從小我就沒有想過要當健聽人，耳朵聽不見就是聽不見，但一直希望自己能好好說話，跟人溝通……到了現在，我會說自己是『聾人』，這就是我的身份。可是洗車生意是另一回事，我不想再去搏甚麼同情，我的洗車技術才是最重要的吧。」
「其實回想起來，我一點都不了解她，不知道她經歷了哪些掙扎……就算到了現在，我一個人坐車，回想起來，也一樣會哭。她出事後，我開始接觸聾人，才知道她當時面對那麼多的苦。」
作者時而為受訪者那些傳神的手語拍案叫絕、時而為他們無法被理解的苦痛而落淚……每篇故事都輔以基本聾人常識和歷史資料，為健聽人和聾人及弱聽人士之間巧妙地架起了一道橋樑，讓社會各界有渠道了解這群社會小眾的心聲、確認他們的存在、使他們沉默卻不消聲。
讀者手持此書，便能走進聾人及弱聽人士鮮為人知的世界，也對他們應有的權利和尊重增添了解，正視、思考及著手處理社會大眾對小眾的不理解及不公平的大小問題。誠如書中受訪者所言：「我不要可憐和同情，但是我們需要『理解』！理解就可以，然後公平對待我們。」
序：騎在我們的肩上
第一章：走過戰時的聾人故事
日佔時期的聾人回憶
紀老先生的手語專場
第二章：這樣的口語教學 ── 聾人上學的故事
我的中文課
語言的記憶
第三章：一些「成功」與「失敗」的故事
健聽和弱聽延續彼此的生命
這是一個普通不過的故事
做聾人，要好Tough！
像鳥一樣自由飛翔
附1：香港手語的初期發展
附2：統一香港手語的問題
附3：絕種恐龍的抱怨 ─— 聾人文化與手語的未來
附4：巴富街的特殊教育組
附5：人工耳蝸的是與非
附6：「聾人」、「聽障」、「弱聽」有何分別？
第一章：走過戰時的聾人故事
日佔時期的聾人回憶
紀老先生的手語專場
第二章：這樣的口語教學 ── 聾人上學的故事
我的中文課
語言的記憶
第三章：一些「成功」與「失敗」的故事
健聽和弱聽延續彼此的生命
這是一個普通不過的故事
做聾人，要好Tough！
像鳥一樣自由飛翔
附1：香港手語的初期發展
附2：統一香港手語的問題
附3：絕種恐龍的抱怨 ─— 聾人文化與手語的未來
附4：巴富街的特殊教育組
附5：人工耳蝸的是與非
附6：「聾人」、「聽障」、「弱聽」有何分別？
在喧鬧一個冒失的路人向你衝過來，你剛巧妙地閃避而過之際，看到眼前有一群人，違反了香港鬧市的「道路行走政策」，看上去明明是朋友，卻離彼此間遠遠的，幾個人打橫霸佔了行人道的大部分空間，差不多成了一個圓形。
你再留意看，他們的雙手，在空中不住揮舞，擠眉弄眼歪嘴，五官像各有自己的生命似的。
你腦中沒有閃過任何念頭，腳步加快，繞一個彎，把眼前這群人甩在背後，繼續走路。
一本書，是結結實實的文字紀錄，像把情節、神情、感受，一下子凝住，不任意讓其溜走。
聾人和弱聽人，其實一直在你我身邊共存着。一如其他受社會忽略的群體，他們都想有人細看自己的故事。
如果你有幸，有機會學懂手語，跟他們做了朋友，他們會急不及待地坐在你身邊，一五一十的：
「我當年就讀的聾人特殊學校，不准我們打手語，因為老師說，這個社會的人，全都是用口講話的，我們要戴上助聽器，接受語言訓練，要『融入社會』。可是我們聾人真正想什麼，健聽人不會知道，我們不要這樣的教育，我們想改變。」
「甚麼是聾人文化？甚麼是我們的文化？我們只是像其他少數族裔，生活和語言跟健聽人有點不同罷了。我們愈是受環境壓迫，就愈要靠攏在一起。我們只是想保存自己的語言、歷史、文化，不過份吧？」
「我自小入讀主流學校，跟隨社會的成功標準來活，考試要拿高分，找好的工作，最重要是學會說話。可是我常常問自己，我真正想要甚麼？」
健聽人不懂手語，不打緊。我們決定，做擴音器，把這些「聲音」放大，讓人聽見。
這本書，由聾人路路、阿基、健聽人意軒三人，合作完成。走訪八位朋友、寫稿、校對、做手語版本、後期製作，過程既困難也有趣。意軒是健聽人，文字書寫部分由她負責，可是要訪問用手語的聾人朋友，就必須有路路或阿基在場了。意軒懂手語，可是聾人朋友往往還是愛跟路路和阿基談天，手語打起來，眉飛色舞，意軒坐在一旁，差點變透明！
訪問錄影好，意軒得把手語逐字翻譯成中文，再抽取重點，寫成供出版的文字稿。部分受訪者語文水平不高，意軒把稿子拿上門，又逐字翻譯成手語，讓受訪者校對。
文字稿做好了，輪到路路和阿基頭痛，這些故事，得由他倆負責用手語表達出來，做成光碟，讓聾人朋友直接觀看。
本書製作需時，有一段時間，三人出國，分別身處地球的三大洲。出版社來郵，意軒必須把內容翻譯成手語，攝錄成影片，讓路路和阿基看後回應。很多次，手語打得一塌糊塗，兩位聾人拍檔回郵：「我們不知你說甚麼」，三人氣餒得差點要放棄。越洋視像又無補於事，聾人朋友的習慣：要緊的事，必須面談，於是製作暫停了好一段時間，等三人回港，溝通了無障礙，大家又才展露笑顏，重拾信心。
雖然為了主題更清晰，我們把這本書叫作「我的聾人朋友」，但本書除了收錄六位用手語的聾人朋友外，還有一位自稱「弱聽」的朋友，和一位健聽人，各自有不同的背景、故事，加起來，「不就像三種不同顏色味道的冰淇淋嗎？聾人打麻雀有個習慣：見到桌上三組不同牌子，萬子、筒子、索子，會叫它『三色冰淇淋』。」阿基笑道。
要感謝本書所有的受訪者，你們不介意把自己私密的故事和盤托出，對我們完完全全的信任，溢於言表，也感激出版社的支持、幫助。
這本書，如路路所說，「讓你騎在我們的肩上，看這個世界」。是的，這是所有說故事的人的心願吧。
路路、阿基以手語釋述 (見「序幕：我們為甚麼要製作這本書？」)
意軒文字紀錄
二零一二年十月九日
你再留意看，他們的雙手，在空中不住揮舞，擠眉弄眼歪嘴，五官像各有自己的生命似的。
你腦中沒有閃過任何念頭，腳步加快，繞一個彎，把眼前這群人甩在背後，繼續走路。
一本書，是結結實實的文字紀錄，像把情節、神情、感受，一下子凝住，不任意讓其溜走。
聾人和弱聽人，其實一直在你我身邊共存着。一如其他受社會忽略的群體，他們都想有人細看自己的故事。
如果你有幸，有機會學懂手語，跟他們做了朋友，他們會急不及待地坐在你身邊，一五一十的：
「我當年就讀的聾人特殊學校，不准我們打手語，因為老師說，這個社會的人，全都是用口講話的，我們要戴上助聽器，接受語言訓練，要『融入社會』。可是我們聾人真正想什麼，健聽人不會知道，我們不要這樣的教育，我們想改變。」
「甚麼是聾人文化？甚麼是我們的文化？我們只是像其他少數族裔，生活和語言跟健聽人有點不同罷了。我們愈是受環境壓迫，就愈要靠攏在一起。我們只是想保存自己的語言、歷史、文化，不過份吧？」
「我自小入讀主流學校，跟隨社會的成功標準來活，考試要拿高分，找好的工作，最重要是學會說話。可是我常常問自己，我真正想要甚麼？」
健聽人不懂手語，不打緊。我們決定，做擴音器，把這些「聲音」放大，讓人聽見。
這本書，由聾人路路、阿基、健聽人意軒三人，合作完成。走訪八位朋友、寫稿、校對、做手語版本、後期製作，過程既困難也有趣。意軒是健聽人，文字書寫部分由她負責，可是要訪問用手語的聾人朋友，就必須有路路或阿基在場了。意軒懂手語，可是聾人朋友往往還是愛跟路路和阿基談天，手語打起來，眉飛色舞，意軒坐在一旁，差點變透明！
訪問錄影好，意軒得把手語逐字翻譯成中文，再抽取重點，寫成供出版的文字稿。部分受訪者語文水平不高，意軒把稿子拿上門，又逐字翻譯成手語，讓受訪者校對。
文字稿做好了，輪到路路和阿基頭痛，這些故事，得由他倆負責用手語表達出來，做成光碟，讓聾人朋友直接觀看。
本書製作需時，有一段時間，三人出國，分別身處地球的三大洲。出版社來郵，意軒必須把內容翻譯成手語，攝錄成影片，讓路路和阿基看後回應。很多次，手語打得一塌糊塗，兩位聾人拍檔回郵：「我們不知你說甚麼」，三人氣餒得差點要放棄。越洋視像又無補於事，聾人朋友的習慣：要緊的事，必須面談，於是製作暫停了好一段時間，等三人回港，溝通了無障礙，大家又才展露笑顏，重拾信心。
雖然為了主題更清晰，我們把這本書叫作「我的聾人朋友」，但本書除了收錄六位用手語的聾人朋友外，還有一位自稱「弱聽」的朋友，和一位健聽人，各自有不同的背景、故事，加起來，「不就像三種不同顏色味道的冰淇淋嗎？聾人打麻雀有個習慣：見到桌上三組不同牌子，萬子、筒子、索子，會叫它『三色冰淇淋』。」阿基笑道。
要感謝本書所有的受訪者，你們不介意把自己私密的故事和盤托出，對我們完完全全的信任，溢於言表，也感激出版社的支持、幫助。
這本書，如路路所說，「讓你騎在我們的肩上，看這個世界」。是的，這是所有說故事的人的心願吧。
路路、阿基以手語釋述 (見「序幕：我們為甚麼要製作這本書？」)
意軒文字紀錄
二零一二年十月九日