羅睺羅雖然聰明伶俐，可是卻喜歡說謊戲弄別人，佛佗知道後，問了他三個問題，這三個問題乍聽起來非常奇怪，這是三個怎樣莫明奇妙的問題呢?羅睺羅又是如何通過這三個莫名其妙的問題認識到自己的錯誤呢? 輕鬆的哲理故事講述了誠實無欺的重要。我們每一個人都應該擁有一顆潔淨無塵的心。
【三合一十全人格教育系列】
【三合一十全人格教育系列】
淘氣的孩子為何變乖了?
孩子在成長過程中有時會撤謊。這是讓父母苦惱的一個問題。兒童心理學指出，孩子撤謊後，並不是完全不知道自己錯了，而是無法真正明白自己到底錯在哪裡。因此，即使父母一再提醒孩子撤謊不對，但有時孩子因為好玩，或是為了引起他人注意、逃避懲罰而依然會撒謊。父母常試圖以打罵、懲罰等方式來糾正孩子們的這一壞習慣，但效果往往不太理想。「淘氣」的孩子真的是難於管教嗎? 本書講述的是如何使淘氣的孩子一念之間變成乖孩子的故事，希望對為此而苦惱的父母有所啟發。
故事主角羅睺羅是一個聰明、可愛又淘氣的孩子。在他的眼中，故意偷藏別人的東西、說謊話都十分有趣。雖然受到舍利佛老師多次的責備，他也不覺得這樣做有什麼不對，反而迷戀上了這樣的「遊戲」。舍利佛老師將事件告訴了佛佗。
佛佗借洗腳的機會問了羅睺羅三個「莫名其妙的問題」─洗腳水能喝嗎? 洗腳盆能拿來盛飯嗎? 人們會珍惜洗腳盆嗎?─以此來開導羅睺羅：洗過腳的水髒了，不能喝；正如說謊的孩子變壞了，得不到大家的信任。洗過腳的盆子不乾淨，不能盛飯吃；正如說謊話的孩子不誠實，人們不會再相信他。說謊的孩子，像普通的洗腳盆一樣，不會得到大家的愛護。佛陀一講完這三個譬喻，聰明的羅睺羅立刻明白了說謊的害處，於一念之間轉變成為一個誠實、乖巧又惹人喜愛的孩子。
本書繪畫上的最大特色是，畫家給予了每一個人物生動的體現：以又圓又大的腦袋表現羅睺羅的聰明和淘氣，以慈眉慈目的臉孔象徵佛佗的慈悲與智慧，以嚴肅的面部表情突顯舍利弗的謹慎與認真，使得每一個角色都充滿著生命力。更有趣的是，當佛佗借助洗腳水和洗腳盆「點醒」羅睺羅時，畫家以大膽明快的筆觸，巧妙地繪出羅睺羅瞬間的表情，恰如其分地表現了羅睺羅被「點醒」前的無所謂、「點醒」過程中的迷茫與「點醒」後恍然大悟的神情變化，成功地再現了使淘氣的孩子變乖，並不是一件難事，只要父母善於勸諭，有時可以快到一念之間：一念迷，淘氣撒謊；一念悟，乖巧誠實。其意境深邃，令人沉思。
孩子在成長過程中有時會撤謊。這是讓父母苦惱的一個問題。兒童心理學指出，孩子撤謊後，並不是完全不知道自己錯了，而是無法真正明白自己到底錯在哪裡。因此，即使父母一再提醒孩子撤謊不對，但有時孩子因為好玩，或是為了引起他人注意、逃避懲罰而依然會撒謊。父母常試圖以打罵、懲罰等方式來糾正孩子們的這一壞習慣，但效果往往不太理想。「淘氣」的孩子真的是難於管教嗎? 本書講述的是如何使淘氣的孩子一念之間變成乖孩子的故事，希望對為此而苦惱的父母有所啟發。
故事主角羅睺羅是一個聰明、可愛又淘氣的孩子。在他的眼中，故意偷藏別人的東西、說謊話都十分有趣。雖然受到舍利佛老師多次的責備，他也不覺得這樣做有什麼不對，反而迷戀上了這樣的「遊戲」。舍利佛老師將事件告訴了佛佗。
佛佗借洗腳的機會問了羅睺羅三個「莫名其妙的問題」─洗腳水能喝嗎? 洗腳盆能拿來盛飯嗎? 人們會珍惜洗腳盆嗎?─以此來開導羅睺羅：洗過腳的水髒了，不能喝；正如說謊的孩子變壞了，得不到大家的信任。洗過腳的盆子不乾淨，不能盛飯吃；正如說謊話的孩子不誠實，人們不會再相信他。說謊的孩子，像普通的洗腳盆一樣，不會得到大家的愛護。佛陀一講完這三個譬喻，聰明的羅睺羅立刻明白了說謊的害處，於一念之間轉變成為一個誠實、乖巧又惹人喜愛的孩子。
本書繪畫上的最大特色是，畫家給予了每一個人物生動的體現：以又圓又大的腦袋表現羅睺羅的聰明和淘氣，以慈眉慈目的臉孔象徵佛佗的慈悲與智慧，以嚴肅的面部表情突顯舍利弗的謹慎與認真，使得每一個角色都充滿著生命力。更有趣的是，當佛佗借助洗腳水和洗腳盆「點醒」羅睺羅時，畫家以大膽明快的筆觸，巧妙地繪出羅睺羅瞬間的表情，恰如其分地表現了羅睺羅被「點醒」前的無所謂、「點醒」過程中的迷茫與「點醒」後恍然大悟的神情變化，成功地再現了使淘氣的孩子變乖，並不是一件難事，只要父母善於勸諭，有時可以快到一念之間：一念迷，淘氣撒謊；一念悟，乖巧誠實。其意境深邃，令人沉思。