2011/12學年新入職小學學生輔導人員

教育局

提升新入職小學學生輔導人員推行全方位學生輔導服務的效能  

課程內容豐富，請瀏覽以下活動程序表。

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2011/08/11

小學、中學及特殊學校的現職教師

教育局

課程旨在提升教師的專業知識、技能與態度，幫助教師能運用全校參與理念及各種有效的支援策略，照顧就讀於普通學校或特殊學校學生的不同學習需要。  

本課程提供兩個不同層次的培訓，以配合教師的不同專業需要：
a. 基礎課程為五天共三十小時的全日制課程，修讀一個核心單元。
b. 高級課程為十五天共九十小時的全日制課程，修讀三個單元。另備一個選擇性的特殊學校/全校參與方式資源學校配屬計劃(30小時)。學員需於上課後在校內進行專題計劃，並於六個月內完成報告。

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2012/03/29

小學或中學教師

本課程旨在裝備學員讓他們對學校精神健康有更透切的了解。  

課程內容包括：
1 . 了解有關面對及處理壓力之主要概念、理論及研究；
2. 應用面對及處理壓力的知識於不同的學校組別；
3. 從病原學、免疫學、現象學了解並診斷兒童及青少年之精神疾病；
4. 了解精神病理學對兒童及青少年正常發展的影響；
5. 用批判角度審視正常及問題行為。

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2011/11/01

PDT020120054

小學或中學教師

專題課程的目的是為在職教師提供教育測量的理論基礎及方法，讓學員能把這些知識運用於日常教學及教務上。 

課程內容包括：
1.提升教師的測量知識和技巧，
2.協助他們能有效地選取合適的測量方法及測量量表，推算測量量表的信度和效度；
3.以傳統測量方法及羅氏測量模式作分析。

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2011/11/01

小學中國語文科教師或普通話科教師

教育局

本課程旨在釐清「普通話教中文」的學科本質、闡析普通話作為課堂語言的特質和影響；針對香港小學普教中的課程發展及課堂教學需要，探討調適課程的可行模式，以及不同範疇的有效教學策略，讓學員通過實踐，掌握相應的課堂語言技能，提升教學能力，增強以普通話教中文的效能。  

本課程包括以下內容：
1. 了解現行香港小學中國語文科及普通話科的課程發展概況；
2. 提升普通話的課堂語言能力；
3. 掌握普通話教中文的範疇教學策略；
4. 掌握調適、規畫普教中校本語文課程的原則；及
5. 實踐、反思普教中的校本課堂教學設計。

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2011/11/01

在職官立及資助小學教師 

協助教師反思在學生人數減少的課堂環境，改變課堂教學策略，以優化中國語文、英國語文、數學或常識科之學與教；了解如何採用多元化的教學策略，善用小班的教學環境優化中國語文、英國語文、數學或常識科之教學；提升教師擬訂、施行及評估教學策略的能力，以發揮小班的優勢，持續提升中國語文、英國語文、數學或常識科之教學效能。 

本第一部份：進修課程
善用學生人數減少的課堂環境及優化教學策略，提升中國語文、英國語文、數學或常識科的教學效能

第二部份：到校支援
學與教的實踐（導師到校支援）

第三部份：總結－學員經驗分享
分享實踐小班教學的經驗

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2011/09/05

CGSAS020110134

小學、中學及特殊學校的現職教師

專題課程的目的是提高教師教導各類有特殊教育需要學生的能力。課程內容將會理論與實踐並重，學員會更深入地探討某類有特殊教育需要學生的特徵、教育需要、支援策略、課程調適、教導資源、行為處理、團隊協作及社區支援等不同層面工作。修畢課程後，學員將可以應用有關的專業知識及技巧，照顧該類有特殊教育需要的學生。 

課程主題如下：
一：「自閉症學生教育」專題課程
二：「智障學生教育」專題課程
三：「肢體傷殘學生教育」專題課程
四：「注意力不足/過度活躍學生教育」專題課程
五：「視障學生教育」專題課程
六：「聽障及言語障礙學生教育」專題課程
七：英文科教師專題課程：特殊學習困難專題課程
八：中文科教師專題課程：特殊學習困難專題課程

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2011/09/30

小學及中學的現職教師 

教育局

本課程旨在加深參加者對國情及基本法的認識，以及協助他們在學校推廣國情教育及基本法教育。 

教師必須最少出席研習班的六節課程(包括第一節及第八節)，可達到所需的出席要求。詳情請參閱附件。

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2011/09/26

中小學校長及教師

教育局

學員在完成課程後將能夠：
1. 支援學校推動國民教育活動；
2. 促進教師輔助學生體會辛亥革命對社會的影響及貢獻，培養國民身分的認同 。  

劉智鵬博士
(香港嶺南大學香港與華南歷史研究部主任);

楊興安博士
(《楊衢雲家傳》作者，革命先烈楊衢雲後人）

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2011/09/19

小學及中學的中文科現職教師 

本專題課程目的是提高教師教導有特殊學習困難學生的能力。課程內容將會理論與實踐並重，包括訂立及早介入計劃及發展相關的教材。學員會更深入地探討，鑑別 有特殊學習困難學生的學習特性的方案以及支援策略，致使這些學生與其他學生受益。修畢課程後，學員將可以應用有關的專業知識及技巧，照顧有特殊學習困難的 學生，並在校內統籌專業人員、人力及資源用以支援特殊學習困難學生。 

本專題課程將會從有特殊學習困難學生(包括資優和嚴重特殊學習困難的學生)，在學習和情緒上的需要出發，重點檢視各中文科課程的設計、教學策略、家課/考 試調適等，以幫助有特殊學習困難的學生在主流學校學習。學員將會學習如何計劃、發展、實踐及評估教育計劃，以改善這些學生的語文能力，學習技巧，特別是閱 讀技巧。

本專題課程包含兩部分 (a) 十天 (60 小時) 講座及工作坊，及(b)四個半天的指導實習課。工作坊在平日上課，半天的指導實習課在週六進行。

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2011/09/15