數學學習中心報
News of Primary Mathematics Learning Center

一、 教學設計背景

往在教授小學四年級「圖形的周界」這個課題時,發覺學生在處理多邊圖形周界不太穩固,原因都是線段組合出錯,以致周界計算有誤。周界概念的建立直接影響五年級「面積」、六年級「體積」概念理解,故此鞏固學生在多邊圖形周界的處理尤為重要。於是,我們四位科任教師嘗試以學生為中心,配合應用資訊科技設計互動教學計劃,讓學生發現多邊圖形周界的處理方法,分享計算過程。本計劃著重以下概念的建立:

  • 線段處理
  • 線段組合、移動
  • 圖形組合、拼砌

二、 教學計劃簡介

題:圖形的周界
年級:四年級
教學時間:四教節(每節三十五分鐘)

三、 教學實例

學節錄:
1. 能利用線段的組合或移動拼砌,幫助處理一些特別的圖形周界。
2. 加強學生在系統的組織及分析的能力。

教學資源︰電腦、電子手帳或電子白板

教學內容/活動 學習重點

線段移動:正四邊形計算

學生利用線段的組合或移動拼砌,處理正四邊形的周界。

四、 軟件介紹


以上之軟件可供桌上電腦、手提電腦及pocket PC所應用。電腦只需擁有Pentium2或以上之中央處理器、Internet Explorer 5或以上便可使用。

五、 教學模式

教過後,認識到教師角色的重要,我們能根據學生能力、當時的學習表現,靈活運用資源進行教學活動。而資訊科技是一輔助工具,用以優化學習模式。這次教學計劃由教師策劃、帶動,利用教學簡報、教學軟件,結合無線網絡、流動設備讓學生不受時間、地點限制,透過小組活動進行周界計算,實現以學生主導的學習環境。曾有同工問道:「你們用上電子手帳,其他學校沒有該設備,又如何應用?」其實,我們在發展這套計劃亦考慮到資源共享,軟件除了提供電子手帳版本外,還加入網上軟件版本,學校可根據校本設備、資源,配合教案、教材試行活動。

六、 教師評語

過老師使用電腦及周界軟件教學後,他們有以下意見︰

陳卓蓮主任在使用後認為資訊科技對學生甚有幫助,不單令他們對學習更有興趣,而且,在周界教學上,將線段移動由抽象化變成形象化,學生記憶更深刻,更易吸收。不過陳主任亦提到,資訊科技只是輔助的角色,使用資訊科技並不一定保證能提升學生的學習能力或成績,重點乃取決於教師本身的教學方法及特色,再配以資訊科技,方能發揮最大效用。

李志成老師 這次試教行動讓我體會教學的樂趣,看著學生能透過動手操作,發現、掌握周界計算,樂於分享、學習,感受深刻。這次活動應用流動設備、電子互動白板,讓學生能不受時間、空間限制,進行互動學習。而教學軟件能配合電腦或電子手帳進行活動,讓我們能根據學校資訊設備、學生需要,靈活安排教學。

體學習氣氛也提高了,學生對於學習周界這課題更投入,更有興趣。

七、 總結

訊科技是教學、學習的工具用來協助老師豐富教學內容、活潑教學過程,誘發學生學習興趣。小學數學科若能善用資訊媒體、軟件為輔助教學工具,配合適切的教材教法,使學習過程以動態呈現,可解決傳統教學無法顧及個別差異,容許學生依程度、時間自主掌握學習內容及進度,提昇學生學習數學的興趣。

八、 取得教材套之方法

工們如對此教材套有興趣,請下載教材套申請表格,填妥並傳真至2647 2056 (保良局朱正賢小學 李志成主任或高嘉茵老師收)

九、 課堂實錄

十、 聯絡方法

有疑問,可電郵至李志成主任(lcs@plkcjy.edu.hk) 或 高嘉茵老師 (kky@plkcjy.edu.hk)。同工們亦可致電2646 9181向以上兩位老師直接查詢。