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棒形圖
單位︰5D2 棒形圖((二)

共有 6 個資源 | 現在顯示第 1 - 5 | 1   2   下一頁  

1. 統計王國 ── 棒形圖

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推介資源
出處: 教育局資訊科技教育組
數碼格式: 網頁 
資源性質: 互動教材 

教學資源

教學建議

http://resources.edb.gov.hk/~stat/P5(next_term).html

內容簡介:
統計王國為包含各級統計圖學與教建議的網站。

使用指引:
1. 需先下載macromedia flash player;
2. 把滑鼠移到不同的人身上, 會出現「練習篇」、「學習篇」、「資料篇」、「評估篇」、「教學篇」及「遊戲篇」;
3. 按飛機可選擇離開。

使用:
根據教學需要,選取「練習篇」、「學習篇」、「資料篇」、「評估篇」、「教學篇」及「遊戲篇」。

重點:
1. 閱讀和討論棒形圖。
2. 製作棒形圖和複合棒形圖。
3. 討論自行製作的棒形圖。

2. 促進學習評估資源庫──棒形圖

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出處: 教育局評估及考評局組
數碼格式: 文字檔案 
資源性質: 教學套件 

教學資源

教學建議

KS2-D2-1閱讀及解釋「一格代表1、2、10、100個單位」的棒形圖

KS2-D2-2採用「一格代表1、2、10、100個單位」的表示法製作棒形圖。

內容簡介:
促進學習評估資源庫教學建議。

使用:
學生遇到以下學習困難時進行跟進:

KS2-D2-1
1. 學生在讀圖時,忽略了每一格所代表的數量。
2. 學生在讀圖時,未能正確讀出半格的數量。
3. 學生多接觸縱向棒形圖,對閱讀橫向棒形圖較為陌生。
4. 學生未能把統計圖上的資料作進一步的解釋。

KS2-D2-2
1. 學生在製作棒形圖時,忽略了每格的刻度要平均分配。
2. 在製作棒形圖時,學生會忘記或不懂得寫上橫軸、縱軸的名數和數量單位及標題等有關資料。
3. 在統計的類別中,若某類別的數量是「0」時,學生誤以為該類別不需要繪在統計圖中。
4. 在繪製棒形圖時,學生不懂得每條棒的闊度須要相等。
5. 在繪製棒形圖時,學生不知道棒與棒之間的距離要相等。

重點:
1. 閱讀及解釋「一格代表1、2、10、100個單位」的棒形圖。
2. 採用「一格代表1、2、10、100個單位」的表示法製作棒形圖。

3. 棒形圖簡報

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出處: 教育局資訊科技教育組
數碼格式: 簡報 
資源性質: 互動教材 

教學資源

教學建議

http://www.hkedcity.net/edb/teachingresources/downloadResource.php?rid=931313311


內容簡介:
介紹棒形圖例子的簡報, 供讀圖和分析。簡報採用互動形式,可供老師變更縱軸格數。

使用:
製作「1格代表50或100個單位」前,分析「1格代表多少」來製作棒形圖時使用。

重點:
1. 因應數據選取一格代表合適的數量製作棒形圖。

問題舉隅:
1. 你會選「1格代表多少」來製作棒形圖?為什麼?
2. 比較以不同數量製作的棒形圖, 分析其優點和缺點。

注意:
此簡報的初段與上學期數據較大的象形圖簡報有關連, 建議先複習上學期的象形圖簡報。

如要獨立去看此簡報, 則需自行修改簡報第二頁棒形圖的長度。

4. 複合棒形圖

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出處: 教育局資訊科技教育組
數碼格式: 簡報 
資源性質: 互動教材 

教學資源

教學建議

複合棒形圖

內容簡介:
介紹複合棒形圖的例子的簡報, 供讀圖和分析。簡報採用互動形式,可供老師變更縱軸格數。

使用:
教授複合棒形圖, 討論不同的表達方法的優點及缺點。

重點:
1. 閱讀及討論複合棒形圖。

注意:
此簡報內複合棒形圖名稱並非其數學名稱, 有不同的描述, 例如並排式棒形圖 / 並列式棒形圖。教師使用本簡報時需因應校本的教學, 統一描述統計圖的名稱, 或需修改簡報。

5. 教育電視 ── 棒形圖(二)

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出處: 教育局教育電視小組
數碼格式: 文字檔案 錄像 
資源性質: 工作紙 , 教育電視 

教學資源

教學建議

棒形圖(二)
-
內容簡介及工作紙

內容簡介:
介紹數據較大的棒形圖製作和閱讀的教育電視。

使用指引:

由於資源庫會更換教育電視節目, 若未能成功連結, 請觀看教育電視光碟 ── 小學教育電視節目匯集(一)補編 2006光碟(41)。

使用:
教授有關重點時使用。

重點:
1. 閱讀和討論棒形圖。
2. 製作「一格代表50或100個單位」的棒形圖和複合棒形圖。
3. 討論自行製作的棒形圖。

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