想在學校成功地教好學生，「以人為本」是很有效的育人方法。在「以人為本」的概念上，「人」是首要考量的中心，「人」是最重要考慮的地方。

「以人為本」的理念著重於關心和關注人的需要、成長與發展。學生是人，教師亦是人；既然「人」可以被定格在學生身上，教師又如何？既然「以人為本」的理念適用於教育學生方面，這理念是否亦適用於管理教師方面呢？

本文的重點在介紹採用「以人為本」的教師管理的實踐措施。文章的作者是遼河油田基礎教育管理中心的熊根佑。他說明其學校重視對全體教師的人性化管理，而努力培養教師形成良好的職業道德和加強對教師的職業道德教育是關係其學校生存與發展的最主要的大事。他指出良好的職業道德是教師對教育事業和對學生滿腔的熱愛和投入，是對教育事業的全心全意的忠誠和鑽研。

為了提升教師的事業心和責任感，作者的學校採取了十項人性化管理的措施及舉出一些例子，茲簡述如下：

一、用先進的思想教育人：學校堅持建設學校成為學習型組織，把教職員工的學習擺在重要的位置。學校每學期組織教育思想研討會，引導教師端正其教育思想，樹立正確的教育觀點。

二、用自律的標杆約束人：自律是教師職業行為的特殊要求，學校強調教師自我約束及自我增壓。校方印製了教師學習手冊，讓教師每學期溫習，以發揮制度的約束作用。

三、用耐心的談話疏導人：學校堅持以普遍的、真誠的和耐心的談心活動來溝通思想，以談心來化解矛盾，理順情緒。學校更引進心理諮詢法，積極開展對教師各種心理因素的調查和調解。

四、用積極的心態對待人：學校要求教師樹立主人翁的意識，以校為家。學校領導設身處地為職工著想，用積極樂觀的心態為大家排憂解難。學校還建立了愛心協會，組織活動幫助需要關心和幫助的教師和學生。

五、用務實的工作帶動人：學校要求領導不擺架子，要深入實際為教職員工解決困難，每年都要辦若干實事，這些實實在在的事情，拉近了大家的關係，也促進了教師工作的積極性。

六、用典型的力量引導人：一些名師之所以受人景仰，其中一個主因是因為他們能言行一致，持身自律的人格魅力和道德風範。學校確立了名師制度，定期選評名師、名崗、名班組、名班主任，建立嘉獎制度，鼓勵優秀教師建功立業。

七、用豐富的校園文化陶冶人：校方提出學校是每位教師的精神家園，是教師終身賴以生存的家園。學校積極開展了創建和諧校員活動，例如在節日舉行活動，讓教師參與，使教師愉悅地工作，快樂地生活。

八、用和諧的關係維繫人：學校努力尋求人與人之間關係的和諧，訂定原則使學校各個崗位設置合理及使人事安排更加有效，以達到人適其事、事得其人、人盡其才、才盡其用的目的。

九、用公正的考核激勵人：學校制定了《教師工作質量綜合評價標準》，對教師作全面的評估，考核結果存檔，並與獎金掛鉤。對教師以鼓勵為主，以批評為輔。

十、用個性化的培訓提高人：學校建立了以適合每位教師具體實際情況，提高每位教師素質為目標的個性化培訓方案，本著每位教師缺甚麼補甚麼，大力開展教師的培訓工作，並收到顯著的效果。

本文內容?述精簡清楚，意見具體和實際，若想了解多些「以人為本」的實踐方法，這篇文章是值得我們參考和閱讀的。

(重點撰寫：香港教育學院教育政策與行政學系副教授余博士)