除了一些語文小遊戲，市面上較少有專為中學生而設的語文測試平台，可以相對全面地測試學生的語文能力，台灣一個網上平台「國文學科中心線上測驗系統」就具備這個功能。

學生未能在閱讀理解練習中有好表現，歸根究柢是少看文字作品，因而未能好好掌握作者想表達的深意。除了鼓勵學生多閱讀外，如能配合課外讀物附以簡單的選擇題，讓學生自行評估個人對書本的了解，也可提高學生對應付閱讀理解的信心。

筆者節錄湛婉媚老師在《卓越教師支援新課程》系列中有關閱讀教學行政安排的重點，分享了建構中文科課程內 ( 教學 ) 、外 ( 活動 ) ，以及教學、校本評核、課外活動的行政安排經驗。

祝教授這套脫胎自布魯納 (Burner)的認知理論，在閱讀及聆聽理解的能力測試架構上，有非常重要的地位。教師可參考當中的閱讀認知能力六層次，為學生的閱讀能力進行分析評估。

閱讀能力的培養，是學習知識最基本的要素。為了探討閱讀對學習的重要，筆者節錄了湛婉媚老師在《卓越教師支援新課程》系列中，提及對閱讀能力的培養、閱讀習慣的建立、閱讀風氣的推廣、閱讀教學與習作、測考的關係等的精闢見解。

香港的學生常被人詬病不喜歡閱讀，我們可以做些甚麼來推動孩子閱讀？我們提出了10個問題，希望謝錫金博士可以和我們分享他的心得。