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我們今次成功的地方，是令小孩子不害怕默書。香港很多學生都害怕默書，為什麼呢？因為他們害怕不合格，害怕不合格要抄書，又害怕要辛苦地練習才不會不合格。這是因為香港的學校都拿默書作為一種評估工具，用來評估學生合格或不合格，而沒有把默書當作一種學習的方式。
其實，默書可以是練習的一種形式。在英語學習的世界裏，老師會鼓勵孩子自己去想想一個英文詞語的串法
( 拼法 ) 。外國的老師認為讓孩子自己想出拼法 (invented spelling)
是學習拼音的一種過程。老師讀出一個讀音，讓孩子自己嘗試去拼，老師再修正孩子的拼法，慢慢讓他們學到正確的拼法
( 串法 ) 。 ( 見圖一 )
中文也可以這樣學嗎？我想不到有什麼理由說不可以。目前，香港學習中文的方式是以抄寫作為練習，以默書作為評估。但這應該改變一下嗎？
我們是否可以讓學生默寫一些字，然後老師把學生所寫的修正，再讓學生默？
我們背書時，也不會一直只拿著書本讀很多次。我們會在讀了幾遍後，把書本覆蓋起來，嘗試去背，如果在某個地方背不下去，我們會在那個地方加強練習，直至背懂為止。
自己試一試憑記憶背出來，比單純對著書讀的效果要好，心理學稱之為提取效應
(generation 或 retrieval effect) 。
同樣道理，要學習寫字，也不應單靠抄寫，而是要嘗試憑記憶去寫。如果寫得不對，就針對錯的地方加強練習。
我跟今次合作的老師談起，她告訴我一個很有趣的默書辦法。她跟學生默完書之後、收卷之前，會給學生幾分鐘看看他們那些字不懂寫，然後再給他們幾分鐘的時間打開書本看清楚那些字怎樣寫，之後便要把書本收起，再把自己的默書改正。她這樣做，讓默書也加入了練習的成份呢。 |
