在學習的過程中，學生所吸收的又豈只是課堂內老師傳授的知識。在現今資訊爆炸的年代，學生在課堂外接觸最多的可算是傳媒！學生懂得選擇地接收傳媒資訊嗎？他們如何挑選適合他們的傳媒呢？傳媒教育卻還是第二課程，在致力改革的課程中，傳媒教育可以有新發展嗎？
「傳媒教育：從教改到自我超越的唯一出路」講座的四位講者，將為各老師剖析傳媒教育在現時課程改革中應扮演的角色。
傳媒教育有何目的？ 這個「傳媒」是如何運作的？ 張博士為大家解構傳媒工業背後的方程式
羅瑞蘭老師 中華聖潔會靈風中學
羅瑞蘭老師一向積極推動傳媒教育，不斷開創新的傳媒教育教學法。近期，她利用電影啟發學生思考，透過工作紙及小組討論，讓學生自我發掘電影中的訊息。另外，羅老師更把宗教知識融入在內，使之成為跨學科課程。
過程中，學生不但嘗試對傳媒作出批判，更會自我反省。
朱順慈博士 香港大學通識教育主任 香港中文大學新聞與傳播學院兼任講師
傳媒及教育之間的文化存在一定的差異？
現今學校的傳媒製作文化已進入另一新紀元？還是仍停留在傳統教育電視的框框中？
朱順慈博士曾走訪多間開設校園電視台及電台的中學，觀察老師及學生的傳媒製作過程，藉此探討「傳媒文化」與「學校文化」應如何對話？
陳志達先生 聖保祿學校創意媒體(Creative Media)導師
同一個符號，於不同年代，對不同的人，或會產生完全相異的演譯。
Creative Media 與傳媒教育有何關係？
透過學生們Creative Media的短片實例及他的教學經驗，陳志達講解Creative Media 背後的理念及於傳媒教育的應用。
