| 學習範疇 |
短期目標 |
施行方法 |
成功指標 |
進展 |
| 完全
達到
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大部分達到 |
小部分達到 |
未能
達到
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1.能主動向教師及同學說早晨及再見。
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1.每天上學前和放學時由家長或教師提示及鼓勵學生跟同學打招呼，同學及教師友善地回應。 |
1.學生每天能主動向班主任及身旁同學說早晨、再見。 |
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| 2.能把學習用具借給同學或向別人借用文具。 |
2.教師鼓勵同學互相幫助，並讚賞幫助他人的同學。
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2.學生樂於把文具如鉛筆、擦膠、間尺等借給同學或向同學借用文具。 |
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| 3.樂意回答同學的提問。 |
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3.學生能在小組討論中主動發言。 |
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| 4.能接受同學邀請參與校園活動。 |
4.小息時由高年級愛心大使主動與學生接觸，建立關係，然後引領學生參與同輩活動及校內其他活動。
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4.學生每星期兩次由愛心大使陪同，在小息時參與同學的活動。 |
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| 學習技巧
(良好的做功課習慣) |
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1.由愛心大使協助核對學生每天是否抄齊手冊，並建立一套達標後加以獎勵的系統。
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1.每天能抄齊手冊，表現理想時可獲得☆一粒，再由家長作獎勵。 |
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| 2.在家長協助下檢查是否已完成當天功課。 |
2.家長在家中與學生建立一套做功課的程序，可考慮先完成抄寫的功課，稍作休息，再做需要思考的功課。
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2.學生能按指定時間表完成功課。
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| 3.有系統地把功課及課本分類。 |
3.初時由組長提示，後期自行完成。
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3.學生能把當天要做的功課放在膠套內。
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| 4.自行交功課給組長。 |
4.教師提示學生把功課交給組長。
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4.學生每天上課前把功課交給組長。
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| 5.做功課時如遇到困難，主動向教師及家長提問。 |
5.教師及家長鼓勵學生提問，學生做到時即作出口頭讚賞。
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5.遇到難題時會主動向教師查詢，尋求解決問題的方法。 |
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課堂行為
(減少在課堂出現混亂)
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1.自行拿出每堂所需的課本及文具。 |
1.教師以口頭或身體語言提示學生，能達目標時給予口頭讚賞或實物獎勵。
以小組比賽形式，訓練全班學生自動拿出所需的課本和文具。 |
1.學生在教師授課時拿出課本及文具。 |
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2.保持桌面整潔，把不需要用的東西收拾妥當。
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2.教師給全班同學訂定課堂規則。
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2.學生桌面上只擺放有關的課本及文具。 |
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| 3.聽從教師指示參與課堂活動。 |
3.口頭提示學生，並邀請班內同學鼓勵學生參與。
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3.每一節都能主動聽從教師指示， 參與活動。
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