村長的話：06年3月11日，村長參加了教統局舉辦的「全校參與」模式資源學校(中學)聯合經驗分享會，對中華基督教會銘基書院馮鳴龍老師的分享印象深刻。馮老師說學校、家長和專業人士都有自己的觀點和原則，只有互相溝通、體諒和配合，才可以為有特殊需要學童達致最合適妥善的安排。
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| 學校、家庭和復康機構如何互相配合？ |
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| 為了協助肢體傷殘的學生成功融入學校生活，教師可與學生、家長及醫護人員保持緊密的聯絡和溝通，了解這些學生的需要及能力，為他們提供適切的幫助。 |
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| 另外，適當的溝通亦能紓緩各方的壓力。 |
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| 學校
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| 1. |
開明、包容的態度
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| 很多肢體傷殘人士都有獨立處理事情的能力，學校應以開明和包容的態度接受肢體傷殘學生入校就讀，相信只要給予他們適當的支援及鼓勵，他們亦能盡展所長。 |
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| 2. |
耐心聆聽 |
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| 由於肢體傷殘學生遇到的問題往往比較個別和複雜，學校宜多與學生溝通，了解他們的能力及需要。他們或許會比較內向及不擅表達，教師的細心觀察和耐心聆聽，必有助了解和幫助他們解決所遇到的困難。 |
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| 3. |
積極跟進 |
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| 定期舉行個案討論或個別學習計劃會議，提出實際遇到的問題，聽取各有關人士的意見（包括校內教師、家長及校外專業人員如職業或物理治療師等），共同商討解決問題的方法。 |
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| 4. |
教師培訓及支援 |
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| 鼓勵教師參與特殊教育培訓課程，亦可在教師培訓日安排有關的講座或研討會，加深教職員對肢體傷殘學生的認識和了解。其實，教師在處理肢體傷殘學生的問題時，也承受着很大的壓力。學校可以鼓勵同事間互相支持並為有關的教師建立適當的溝通(抒發)渠道，讓教師知道學校對他們的支持，以紓緩壓力。
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