| 「引導式教育」有何特點？
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| 1. 強調全人觀念 |
| 強調全人觀念，即人的身體和思維是不可分割的，並以培育傷殘人士的人格發展為目標。
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| 2. 誘發學習動機 |
| 誘發服務對象的學習動機，鼓勵其積極參與發展個別功能矯正的項目，故此「引導式教育」是一種教育過程，而非治療過程。
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| 3. 強調所有職員緊密合作 |
| 強調所有參與訓練程序的職員必須緊密合作，全面性地評估個別服務對象的能力和需要。故此，訓練程序成功與否，「團隊士氣」扮演著舉足輕重的角色。 |
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| 4. 強調以小組形式進行 |
| 強調以小組形式進行訓練，通過小組動力和與其他組員的互動，讓服務對象學習所需技能，並能避免服務對象過份依賴有關的職員和專業人士。
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| 5. 強調整日具連貫性的訓練計劃 |
| 強調整日具連貫性的訓練計劃，故此每一分每一秒對學習來說都可能是重要的。而設計訓練程序時，則採用自然而具實效的模式進行，例如安排服務對象在用膳時間(如午飯/晚飯)學習自己進食。
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| 6. 強調環境控制 |
| 強調環境控制的重要性，例如用特殊傢俱、仔細編排空間的運用等。 |
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| 7. 強調利用言語和韻律 |
| 強調利用言語和韻律，協助服務對象的運動機能協調。 |
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| 如何在學校實施「引導式教育」？ |
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| 要成功在學校實施「引導式教育」，應以全校參與模式，從辦學理念、教育政策、各項工作目標和實施策略等各方面入手，整合全校的工作項目及工作流程。以下是「引導式教育在學校實施的藍圖」。 |
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| 以上只是各項目的概要，若各位希望對「引導式教育」有更深入的了解，請聯絡香港痙攣協會。 |
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| 本文資料由香港痙攣協會提供。 |
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