村長的話：村長曾經教過中國四大發明，如果純粹用說話講解，學生一定會覺得沉悶。即使讓學生觀看有關四大發明的電視節目，活動亦比較單向，學生的興趣始終不大。

最後，村長嘗試教教學生親手製作「四大發明」。四大發明中，除了火藥，三大發明-紙張、指南針和印刷術都可以親手造的。學生的學習反應和效果如何？當然非常好，因為可以寓遊戲於學習嘛。最後，學生更拿親手製作的指南魚、再造紙和薯印作展覽呢！

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如何運用多感官教學
平日我們多以視覺和聽覺進行學習。我們運用視覺閱讀書籍，運用聽覺聆聽老師的講課。其實，除了視覺和聽覺以外，我們還可以運用其他觸覺去學習。我們相信運用多感官學習，學習效果會更理想。
什麼是「多感官教學」？
我們的感覺器官分布在我們身體的每一個角落，例如視覺、聽覺、味覺、觸覺和本體感覺等。這些感官都和我們的大腦神經緊密地連繫，各個感覺器官會把外界訊息傳送到大腦，大腦會把來自各個器官的訊息解碼及整理，並作出反應和學習。
「多感官教學法」是幫助學生透過互動，把「眼看」、「耳聽」、「口唸」和「手寫」等都動員和配合起來，更有效地學習。
香港教育統籌局(2005)
一個學習內容，例如學習「聽」字，老師可首先引導孩子找出這個字的各個部件 (視覺學習)，再著他唸出來：「耳王十四一心」(以加強聽覺記憶)。於是，「聽」字的訊息分別由視覺和聽覺傳送至大腦，並大腦內進行解碼和統整。
然後，學生邊唸邊用手在空中比畫（強化手眼協調記憶），或在紙上臨摹這個字(強化觸覺記憶)。這樣，「聽」字由手和口以動作和語言輸出。
我們相信，這樣的多感官學習過程，比單一的看或單一的聽的學習過程，會有更理想的學習效果。
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