村長的話：智障學生從學校畢業後，需要轉到其他機構接受訓練。環境的轉變對他們來說，是一個極大的挑戰。如何幫助學生適應新的環境？匡智元朗晨曦學校「畢業生就業轉銜適應計劃」可以給同工一些啟發。
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| 畢業生就業轉銜適應計劃(Bridging
Programme) |
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| (一)對象： |
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| 被「離校生關注小組」評估為從學校到職場(成人服務)有過渡適應困難的畢業生。
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| (二)目的： |
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| 本著「以學生為本」的理念，透過跨專業及跨機構(本校及畢業生將需進入的職場)的緊密溝通及協作配合「個別漸進式實地體驗或試工」等方式以增強畢業生的過渡適應能力。 |
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| (三)發展： |
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| 此安排始於2001/02學年，當年由於屯門元朗區的成人服務單位增加，致使畢業生在離校前已能獲選配到實際的職場。這現象成為本校協助有過渡適應困難的畢業生提升適應能力的契機。過程中，本校主動向畢業生獲選配之實際職場(後簡稱「有關機構」)分享有關學生的過渡困難及需要，並協商跨機構性的協作方案。由於自閉症學生一般較難適應新環境，過去獲此安排的畢業生全部為自閉症的學生。 |
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| 計劃流程 |
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| (以下所述只屬藍本 ‘Prototype’ ，實際運作會因應學生的情況、有關機構的參與程度及可用時間作出調整)： |
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學校社工(個案經理)獲社署通知畢業生所選配的機構，而家長接受有關選配職場及同意校方提供過渡適應安排 |
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由「離校生關注小組」召集人立即啟動「跨部門工作小組」(有關專業同工包括社工、言語治療師、校護及自閉症學生資源教學小組老師等)，召開會議以擬訂針對有關學生個別需要的過渡適應安排方案 |
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學校社工向有關機構聯繫以取得合作協議，並邀請有關機構同工到校實地觀察學生，與本校同工交流及磋商有關學生個別需要的過渡適應安排方案 |
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本校同工聯同有關學生到有關機構作實地考察及資料搜集資 |
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有關學生在校內進行密集式的訓練 |
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「個別漸進式實地體驗或試工」 |
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在校方支援下正式全面試工 |
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校方作定期跟進至學生能適應 |
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