| 策略輕鬆學 共享溝通樂 - 聽障學生溝通策略資源套 |
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| 聽障學生在溝通上的障礙 |
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| 1. |
不理解話題而引至誤解 |
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不明白詞彙 |
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聽錯詞語 |
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發音不正確 |
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不懂維持及轉換話題 |
| 6. |
表達時句子意思不完整 |
| 7. |
詞彙不足 |
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| 聽障學生學習的基本理念 |
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| 1. |
溝通是聽障學生在學習及日常生活中非常重要的環節。 |
| 2. |
在溝通過程中，聽障學生學會運用剩餘聽力去聆聽，以及表達自己的意見。 |
| 3. |
學校可提供一個非常豐富的語言環境，讓聽障學生有更多機會與其他同學交往和溝通，提升他們的言語接收及表達能力 。 |
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| 幫助學生建立自信 |
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| 1. |
讓聽障學生感到被接納，讓他們知道即使他們表達的訊息不清晰，甚至很難理解，老師仍願意耐心聆聽。 |
| 2. |
了解聽障學生的心聲，藉此增強他們表達自己的信心。當他們願意多講多聽，表達能力自然便會提高。
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| 正確示範 |
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| 1. |
當學生表達的訊息不清晰時，老師可耐心聆聽並加以示範。 |
| 2. |
聽障學生錯用詞彙時，老師可即時示範及教導正確的詞彙。 |
| 3. |
當學生發音不正確時，老師可即時示範正確的發音方法。 |
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鼓勵嘗試 |
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| 1. |
鼓勵聽障學生跟隨老師的指導，嘗試改善溝通的技巧。 |
| 2. |
鼓勵聽障學生在平日溝通時多主動表達自己。 |
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修補及擴展 |
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| 上課或交談時，老師可運用修補及擴展句子的技巧，幫助聽障學生將句子擴展，豐富他們的表達內容。 |
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| 留意學生反應 |
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| 1. |
老師可留意聽障學生的反應，包括面部表情、手勢等非言語表達方式來掌握他們說話的真正意思。 |
| 2. |
老師可向聽障學生提問來了解他們接收聲音的情況。此外，老師亦可留意聽障學生的學習進度來了解他們明白訊息的情況。 |
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| 學習活動 |
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| 1. |
透過角色扮演、小組討論和活動幫助聽障學生發展語言、提升溝通技巧和改善發音。 |
| 2. |
老師可特別留意學生在小組活動中的困難，並在有需要時，盡快提供協助。 |
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| 9. 溝通技巧訓練 |
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| 1. |
聽障學生較難掌握常用的社交技巧。老師可教導學生掌握適當的技巧和在不同處境的用語。 |
| 2. |
提醒聽障學生說話時要態度友善、眼神專注、說話速度及音量恰當，別人便會較容易明白他們的說話，且樂於與他們相處。 |
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