村長的話：什麼導致聽覺受損？聽覺受損又如何分類？原來知道學童聽覺受損的原因和類別，對了解他的學習需要及幫助他克服學習困難有很大的幫助。
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| 聽覺受損可按不同的原則分類，以下為較常用的分類方法: |
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| (1) 聽覺受損的類別 |
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| 1. 根據聽覺問題出現的時間 |
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| a. 先天性聽覺受損(Congenital Hearing Impairment)： |
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患者出生時或出生後隨即發現聽覺有問題。 |
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| b. 後天性聽覺受損(Acquired Hearing Impairment)： |
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患者出生後一段時間聽覺才出現問題。 |
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| 作為教師，單單知道聽覺受損兒童的聽覺問題屬先天性還是後天性，對了解學生的需要並無明顯幫助；但若能知道聽覺問題是在語言發展完成之前或之後發生，便可較準確地估計學生的能力及需要。 |
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| 2. 根據語言發展的階段 |
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| a. 語前聽覺受損(Prelingual Hearing Impairment) ： |
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患者在語言發展尚未完成之前已經出現聽覺問題。 |
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| b. 語後聽覺受損(Postlingual Hearing Impairment) ： |
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患者在語言發展完成之後才出現問題。 |
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| 一般來說，語後聽覺受損兒童的言語溝通能力較佳，他們在語言接收(Speech Reception)方面雖有困難，但因巳有的聽覺記憶及經驗可幫助他們明白別人的說話，因此他們的發音及整體語言表達能力一般比語前聽覺受損者為佳。 |
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3. 根據聽覺系統出現毛病的位置 |
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| a. 傳導性聽覺受損(Conductive Hearing Impairment) ： |
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指聲音從耳廓傳導至內耳時中途受阻，引致音量減弱，而造成聽覺受損。 |
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| b. 感音性聽覺受損(Sensorineural Hearing Impairment) ： |
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主要是耳蝸內纖毛細胞及/或聽覺神經受損以致訊息無法完全準確地傳到大腦皮層，除了導致音量減弱之外，音質亦會變得模糊。 |
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| c. 混合性聽覺受損(Mixed Hearing Impairment) ： |
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指同時患有傳導性及感音性聽覺受損。 |
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本專題取材自
香港教育統籌局 (2001)
《融合教育之聽覺受損篇》 |
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| 聽障兒童課程 |
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聽覺受損學童教材 |
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| 聽覺受損兒童學校 |
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| 聽障人士組織 |
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