村長的話：一個良好的學習環境，對聽覺受損學童是非常重要的。良好環境包括器材運用、座位安排、老師的授課形式和校園氣氛等。以下將會詳細介紹。
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| 如何為聽覺受損學童提供良好的學習環境？ |
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| 1. 提供良好的接收環境
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| (1) 運用助聽儀器 |
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教師應盡量建立理想的聆聽環境，鼓勵聽覺受損學生經常佩戴助聽器及輔助聆聽系統，運用剩餘聽力，幫助提高學習成效。 |
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教師應鼓勵聽覺受損學生佩戴助聽器，提醒他們攜帶後備電池，以確保經常有最佳的擴音效果(optimum amplification)。 |
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如有需要，教師應盡量配合及鼓勵學生上課時使用無線調頻系統(FM System)或其他輔助聆聽系統，以減輕師生距離、噪音及課室內回音對聽覺受損學生言語接收方面的影響，加強他們在課堂上的聆聽和溝通能力。 |
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| (2) 安排適當的座位 |
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| 課室座位安排對聽覺受損學生的學習有甚大影響，教師要考慮的主要因素是哪些座位可同時加強促進學生的聆聽及唇讀效果。以下是一個課室的座位圖，其中有幾個位置可供一位雙耳嚴重聽覺受損的學生(只有右耳佩戴助聽器)選擇，你認為哪個座位最合適呢？ |
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| 總括而言，教師應讓聽覺受損的學生坐近他/她，最好坐在課室中間的第二、三個座位，與教師距離在兩米內，而且盡量避免接近噪音的來源，如馬路或操場旁的位置。 |
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本專題取材自
香港教育統籌局 (2001)
《融合教育之聽覺受損篇》 |
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| 聽障兒童課程 |
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聽覺受損學童教材 |
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| 聽覺受損兒童學校 |
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| 聽障人士組織 |
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