村長的話：資優兒童教育亦是特殊教育其中一個範疇。教統局資優教育組於05年4月23日舉辦了『銀幕上的情意』教師及社工座談會，從欣賞電影《隔窗友緣》開始，一同探討資優學生的情意教育需要及如何協助資優學生發揮才華等問題。以下是資優教育組王偉堅先生有關這次活動的分享。

附:《隔窗友緣》故事簡介

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“I help him (Jamal) to find his own words by starting with some of mine.”William Forrester said.

“He (William Forrester) is my teacher.” Jamal said.

緣起

創造力是資優品質的重要一環，甚至有人認為是資優品質的最高表現(The highest form of giftedness)，而創意寫作對培養寫作資優學生的創造力有一定幫助。所以，去年教育統籌局資優教育組推出「尋訪作家 – 中國語文創意寫作計劃」，作為「種籽」計劃。

然而，一個為寫作資優學生而設的寫作計劃又應該是怎樣的呢？

“I help him to find his own words by starting with some of mine.”──當負責發展「尋訪作家 – 中國語文創意寫作計劃」的同工思考這個問題時，不期然想起電影《Finding Forrester》中的這句對白。他這樣想：一個為培養寫作資優學生而設的寫作計畫，或許就應該像《Finding Forrester》中的William Forrester為才華橫溢的Jamal 提供的那種「良師指導」(Mentorship)，而「良師指導」本來就是資優培育的一種重要手段，而對於這個計畫而言，充當「良師」(Mentor)的人就是作家和教師。所以，「作家分享及指導」及「校本課程教師工作坊」便成為這個計畫的重要部份，而這個計畫的英文名稱便叫做「Finding Forrester in Chinese Creative Writing」。

除了創造力的培育外，情意教育對資優學生，特別是在藝術範疇(包括寫作)資優的學生，也同樣重要，而電影《Finding Forrester》也同樣可以給我們一些啟示。

大家可能經常踫到倒戴鴨嘴帽的青年，然而，可曾想過倒戴鴨嘴帽的潮流是怎樣形成的？這種潮流其實是來自50年代的一本美國小說《麥田捕手》中的主人翁的反叛裝束，而電影《Finding Forrester》中的William Forrester，其實就是影射《麥田捕手》的作者──塞林格。

《Finding Forrester》的編劇米克域治（Mike Rich）就曾這樣說過：「我注意到一個共通點──很多美國偉大作家如塞林格(J.D. Salinger) 或湯瑪斯•品瓊(Thomas Pynchon)都是性格孤僻、行為古怪和遺世獨立的。」 或許這個共通點，正好給我們一些啟示：我們的資優學生，可能有著同樣的共通點，需要我們在情意方面的照顧。

有見及此，資優教育組「尋訪作家 – 中國語文創意寫作計劃」與香港理工大學「啟迪資優課程」合辦了這個以探討資優學生的情意教育為主題的教師及社工座談會。為了能引發討論，便順理成章播放電影《Finding Forrester》，而座談會也就因此定名為「銀幕上的情意」。

推行「為照顧資優學生的需要而設的情意教育」的一些想法

1. 「為照顧資優學生的需要而設的情意教育」跟「為資優學生而設的情意教育」是兩個不同的理念：前者的對象除了包括資優學生，也包括了一般學生，而目的是照顧資優學生的需要；後者的對象只是資優學生。基於對象的局限，很多時「為資優學生而設的情意教育」只會注意到輔導資優學生如何融入群體，而可能忽略了群體(一般學生)應如何接納資優學生的情意教育，因而未能真正照顧到資優學生的需要，讓資優學生的才華得以發揮。《Finding Forrester》中黑人少年Jamal開始的時候，為了獲得朋輩的認同，並不願意顯露自己在寫作方面的才華；而他的朋友知道他進了名校，初時也不接納他，令他大為失落。這說明了我們「為照顧資優學生的需要而設的情意教育」的對象應該同時包括一般學生。

2. 情意教育對所有資優學生都有意義。基於種種原因，情意教育對在藝術範疇(包括寫作)資優的學生可能特別重要。(因此之故，是次座談會是「尋訪作家 – 中國語文創意寫作計劃」的「校本課程教師工作坊」及「作家分享及指導」(學生組，在TU101室同時舉行)的一部份。)

3. 誘導資優學生自行省視/發現自己在情意方面的需要，可能是為他們提供情意教育的較佳方法，例如：透過觀看電影中的資優人士的情緒行為及遭遇，讓資優人士自行省視/發現自己在情意方面的需要，可能比由家長、教師及社工直接介入及判斷，較有效果，而資優教育學者Sally M. Reis 也有類似的觀點，甚至有文獻稱這種手段為「錄像治療」(Video Therapy)。是次同時舉行的學生組「銀幕上的情意」座談會，背後便有著這樣的理念。