大同學習村 - 專業發展中心

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村長的話：現時全港有7間全校參與模式資源學校及16間特殊學校暨資源中心，負責為中小學提供推行融合教育的支援服務，東華三院徐展堂學校正是其中一間特殊學校暨資源中心。以下是該校協助主流小學內有讀寫障礙學童的經驗分享。

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協助主流小學內有讀寫障礙學童的經驗分享

近年來，被評估為有讀寫困難的學童日漸增加。不少主流學校的老師為協助這群學童而絞盡腦汁，希望他們能克服認讀文字的障礙。支援這群有讀寫障礙的學童是本資源中心的支援重點之一，現藉此機會與大家分享一點點的經驗，祈盼大家的賜教。

何謂讀寫障礙？

讀寫障礙是一種最常見的特殊學習困難，有這問題的學童是有一般或以上的智能。根據國際讀寫障礙協會(International Dyslexia Association, 2004)的定義，這是一種特別的語言障礙，源於對文字解碼能力(decoding)的不足。讀寫障礙除了影響學童閱讀外，還會影響書寫和併字的能力。

智障學校的經驗可以用得著嗎？

我們的學童與讀寫障礙學童相同之處…

我們嘗試總結自己學校的教學策略與活動，供其他有需要學校作為參考，希望可減省主流學校老師的時間，也盼望這些活動意念能引發老師們的無限創意。

集合我們專業同工與老師的經驗，設計一些評估活動，讓老師更瞭解學童的問題，從而訂定適切他們的訓練項目。

多感官教學法

學生在認字時，如能夠同時透過視覺、聽覺、手指臨摹、書寫和大動作來學習，可以加強記憶。有關活動如下：

‧ 摸字 – 砂紙、咭紙……

‧ 拆字 – 辨別漢字的不同結構

‧ 拼字 – 提供字的不同部分

‧ 配對 – 圖配字、字配字……

‧ 手口並用–抄寫/臨摹 /念筆順口訣

‧ 利用視覺、聽覺、肌肉作串連句字

(活動樣本及詳細資料可與本資源中心聯絡)

集中識字法

選取相類近的字，包括相同部首、部件或發音的字作為教材，透過密集的訓練來教導學生中文字的結構與發音原則，希望他們對中文字的形、音、義有掌握，並把這些原則應用在日常學習上，從而改善他們認字與讀字的表現。

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本專題資料由
東華三院徐展堂學校
提供

相關專題：

教學資源：

2. 讀寫樂

相關文件：

1.	香港小學生特殊學習困難行為量表
2.	認識及幫助有有特殊教育需要的學生 - 教學指引
3.	幫助有特殊學習困難的學童-教學建議(2000)
4.	如何幫助有讀寫困難的學童(2001)

相關網站：

1.	特殊教育資源中心
2.	香港特殊學習困難研究小組
3.	香港特殊學習障礙協會

家長學園

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總共有 2 個意見

讀者評語

kitty-jojo-mfp-20061...
2007-12-30 kitty-jojo-mfp-200610009 的回應
Very Good...

kitty-jojo-mfp-20061...
2007-12-30 kitty-jojo-mfp-200610009 的回應
Very Good...