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村長的話：現時全港有7間全校參與模式資源學校及16間特殊學校暨資源中心，負責為中小學提供推行融合教育的支援服務，東華三院徐展堂學校正是其中一間特殊學校暨資源中心。以下是該校協助主流小學內有讀寫障礙學童的經驗分享。

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協助主流小學內有讀寫障礙學童的經驗分享
 
近年來，被評估為有讀寫困難的學童日漸增加。不少主流學校的老師為協助這群學童而絞盡腦汁，希望他們能克服認讀文字的障礙。支援這群有讀寫障礙的學童是本資源中心的支援重點之一，現藉此機會與大家分享一點點的經驗，祈盼大家的賜教。
 
何謂讀寫障礙？
 
讀寫障礙是一種最常見的特殊學習困難，有這問題的學童是有一般或以上的智能。根據國際讀寫障礙協會(International Dyslexia Association, 2004)的定義，這是一種特別的語言障礙，源於對文字解碼能力(decoding)的不足。讀寫障礙除了影響學童閱讀外，還會影響書寫和併字的能力。
 
 
智障學校的經驗可以用得著嗎？
 
我們的學童與讀寫障礙學童相同之處…
 
 
智障學童與讀寫障礙學童的相同之處
 
我們嘗試總結自己學校的教學策略與活動，供其他有需要學校作為參考，希望可減省主流學校老師的時間，也盼望這些活動意念能引發老師們的無限創意。
 
集合我們專業同工與老師的經驗，設計一些評估活動，讓老師更瞭解學童的問題，從而訂定適切他們的訓練項目。
 
 
多感官教學法
 
學生在認字時，如能夠同時透過視覺、 聽覺、 手指臨摹、 書寫和大動作來學習，可以加強記憶。有關活動如下：
 
 
• 摸字 – 砂紙、咭紙……
• 拆字 – 辨別漢字的不同結構
• 拼字 – 提供字的不同部分
• 配對 – 圖配字、字配字……
• 手口並用–抄寫/臨摹 /念筆順口訣
• 利用視覺、聽覺、肌肉作串連句字
 
 
手、眼、耳、咀
(活動樣本及詳細資料可與本資源中心聯絡)
 
集中識字法
 
選取相類近的字，包括相同部首、部件或發音的字作為教材，透過密集的訓練來教導學生中文字的結構與發音原則，希望他們對中文字的形、音、義有掌握，並把這些原則應用在日常學習上，從而改善他們認字與讀字的表現。
 
洗游河沙 情蜻晴清
 
 
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東華三院徐展堂學校
本專題資料由
東華三院徐展堂學校
提供
相關專題：
1. 如何運用多感官教學
2. 如何與孩子進行伴讀？
 
教學資源：
1. 輔導教材建議
2. 讀寫樂
3. 特殊學習困難資料夾
 
相關文件：
1. 香港小學生特殊學習困難行為量表
2. 認識及幫助有有特殊教育需要的學生 - 教學指引
3. 幫助有特殊學習困難的學童-教學建議(2000)
4. 如何幫助有讀寫困難的學童(2001)
 
相關網站：
1. 特殊教育資源中心
2. 香港特殊學習困難研究小組
3. 香港特殊學習障礙協會
 
家長學園
 

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