村長的話：有特殊學習困難的學生，除了有一般常見的讀寫問題外，他們的基本學習能力通常亦有所不足，例如專注力欠佳、組織力弱和自信心較低等。老師除教導學生的學科知識外，更需要老師跨學科的協作，共同培養學生的基本學習能力，以下是培養學生基本學習能力的貼士。

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培養學生的基本學習能力

1. 專注力

● 營造一個寧靜而有規律的學習環境；   ● 強調在學習過程中主動參與；   ● 安排學生坐近教師，方便給予指示；   ● 教師給予簡單清晰的指示，並讓學生複述一次；   ● 將習作分拆成較小的項目，以便易於完成；及有讀寫困難的學生特別容易疲勞，教師應避免在他們疲倦狀態下，勉強他們學習。

2. 記憶力

● 把資料圖象化或形象化，加強記憶；   ● 用錄音機將課文重點錄下來，讓學生重複聆聽；   ● 用螢光筆顯示重點；   ● 教導學生自我複述重要的資料或指示，以加深記憶；   ● 用顏色分類，將重點寫下來以方便學習，如藍色圈出形容詞，紅色圈出動詞；   ● 把公式或常用詞彙寫在卡上，以便隨時參考和溫習；   ● 把個人重要或常用的資料寫在日記簿/小冊子上；及   ● 教學生寫下自己要做的事，按緩急輕重把要完成的工作寫在黏貼便條紙上，   ● 藉以提醒自己，完成後便在旁邊畫上號。

3. 組織能力

● 與學生訂立清晰而具體的課室規則，讓學生可以依循；   ● 把重要事項張貼在課室內容易看到的地方；   ● 觀察學生處事的方式及步驟，並給予適當的指引；   ● 讓學生交流處事或做功課的方式和步驟；及   ● 與家長配合，讓學生在家採用一套合適而有效的方法來處理家課 (例如：用不同顏色的「簿皮」、「文件夾」來識別及整理不同科目的功課)。

4. 書寫／工作速度

● 酌量減輕學生的家課量，如容許學生只做單數或雙數的題目，並根據學生完成的功課項目評分；   ● 容許學生用較大格的練習簿和把答案寫在較大的空間；   ● 給予學生較長的時間抄寫黑板上的資料；   ● 他們未必能分心同時兼顧聽講、抄筆記和思考，避免要求學生同時進行多項活動。需要的話，容許他們影印同學或教師的筆記；   ● 容許學生用較長的時間來完成堂課；及   ● 讓學生用簡單快捷的方法來記錄家課，例如在家課冊內已印備好詳細的功課項目。

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