| ILAUGH社交思考課程小冊子 |
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| 社交思考訓練活動範例 |
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| 活動範例一：好印象、怪怪地 |
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| 學習目標： |
學生能夠運用「印象幾好」及「覺得怪怪地」這個概念，並能夠從觀察別人的行為中加以應用出來。 |
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| 重要詞彙： |
印象幾好 |
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覺得怪怪地 |
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我地都有咁既印象 |
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| 需用物資： |
每人一隻透明杯、紅色小珠、黑色小珠、社交情景圖咭 |
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| 活動名稱： |
好印象、怪怪地 |
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| 建議時間： |
十五分鐘
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| 活動內容及步驟： |
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| 1. |
我們的行為表現可以令別人覺得「印象幾好」或「覺得怪怪地」，然而當我們時常令別人「覺得怪怪地」，他們就不喜歡與我們交往，與我們一起也感到不舒服、不安全。 |
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| 2. |
向學生示範他們的行為如何令別人產生不同的感覺(覺得怪怪地或印象幾好)。 |
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用一套有兩種顏色的物件(如黑色及紅色的小珠)，可選擇任何顏色，但一經選定便要持續用這些顏色。給每個學生一個透明杯子，放在各人的前面，導師自己亦有一個。 |
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| ● |
那些小珠是代表導師對學生的行為的感覺，一粒紅色小珠代表導師對某一個學生感到「印象幾好」，當一個學生能投入小組，他的行為又合乎期望，從而令人對他產生好感，導師便在他的杯子裡放進一粒紅色小珠。 |
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| ● |
而黑色小珠則代表某個學生令導師「覺得怪怪地」，當學生的行為令人有負面的感覺時，便給他一粒黑色小珠，向他指出及描述這些行為會令別人「覺得怪怪地」。 |
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| 3. |
利用社交情景圖與學生討論什麼行為能獲取紅色小珠及黑色小珠。 |
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避免先給某學生黑色小珠，即使是頑劣的學生，也會有值得獲取紅色小珠的行為，但我們常常忘記去獎勵他們做到一些符合我們期望的行為。導師要多留意一些紅色小珠的行為，及選擇性地留意黑色小珠的行為。 |
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| ● |
當學生改善不恰當的行為時，他們會要求導師拿走黑色小珠，但導師切勿這樣做，而是向學生解釋，即使拿走黑色小珠，甚至把杯子打破，也不可以抹去我們的記憶，杯子中的小珠代表我們對學生的想法，這些想法會想法會形成我們的記憶。 |
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然而，只要學生賺取多些小珠，便能掩蓋黑色小珠，甚至使人看不見杯子中有黑色小珠。在我們的記憶中，「印象幾好」可以蓋過了「覺得怪怪地」，我們要加強這重要的概念。 |
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本文轉載自 |
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鳴謝 |
香港中文大學
人類傳意科學研究所
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香港明愛康復服務 |
教育局 |
授權轉載 |
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| 相關機構 |
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| 認識自閉症 |
| 1. 自閉症專題 |
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| 自閉症兒童教學法 |
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| 自閉症兒童教育 |
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