早前中學教學語言及通識教育兩項問題備受教育界關注，特別是有關政府就該兩項政策提供的支援措施。在中學教學語言安排方面，教育統籌局（教統局）常任秘書長羅范椒芬女士表示，該局已向立法會申請注資語文基金，讓學校可以申請額外津貼，以提升學生的英語水平。至於通識教育方面，教統局將會為教師提供一百小時的基本培訓，並會推出通識教育資源平台。

香港作為一個國際大都會，如何進一步提升學生的語文水平，以提高競爭力，這問題一直備受關注，不少人甚至喜歡將香港學生與新加坡學生作比較。羅太認為，英語是新加坡的第一語言，但香港的語文政策是強調兩文三語，學生除了要中英兼善外，還要學好普通話。相對於新加坡來說，香港對學生的語文要求比較高。羅太相信香港學生只要肯努力，是可以學好英語的。

羅太表示，近年推行母語教學，並不等於減少 學生學習 英語的機會，這視乎學校如何為學生創造英語學習的環境。羅太舉例說，以英語為母語的英語教師計劃，便是為校園創造豐富英語學習環境的其中一個方法。她表示，教統局曾就計劃進行檢討，初步回應顯示，學生覺得外籍英語教師教學生動，而外籍英語教師亦很喜歡教授香港學生，認為他們很乖巧。另外，教統局於去年委託一所澳洲大學就計劃進行研究，初步的評估亦是正面的。

有關教統局進一步支援以母語學習的學生學習英語方面，羅太表示，教統局已向立法會申請撥款，再注資語文基金，讓以母語教學的學校申請額外資源，提升學生英語水平。此外，以英語授課的中學亦可申請額外資源，以進一步提升英語教學的質素。

此外，在新高中課程中，通識教育將與中英數並列為核心科目。羅太解釋，推行通識教育是希望培育學生的批判思維，令他們能夠認識自己、了解社會、國家及關心世界事務。她指出，在兩次的諮詢中，有超過九成的老師及校長接受通識教育的理念，並認同課程的框架基本上能夠達至以上目標。

對於老師在諮詢期時提出對通識教育科的一些關注，例如擔心課程內容太多、指引不夠清晰等，羅太表示，教統局會細心分析這些意見，並預期會在明年年中公布的課程及評估指引中，具體回應老師們的關注。

至於有人質疑通識教育為何要必修必考，羅太解釋，在高中的學制下，始終有篩選成份，只有部分學生能夠升讀大學。而通識教育著重學生的獨立思考能力；若果沒有考核，大學便無從知曉學生程度是否達至要求。不過她表示，評核並非完全靠紙筆考試，因為通識教育重視學生參與、思考及自學，更要學生搜集資料，因此有三成評分是來自校本評核，包括學生的課堂表現及獨立專題探究。

至於有部分老師擔心不知能否勝任教授通識教育科，羅太表示，教統局會提供足夠的培訓及支援，老師實不用擔心，例如：教統局會為教師提供一百小時的基本培訓，當中包括講解課程理念和教學策略、如何搜集資料及進行專題研習等。另外，亦會設立一個網上資源站，以及組織一群資深的通識科教師，跟其他教師分享經驗及進行教學示範，以令老師掌握引導學生進行小組討論的技巧。

羅太續說，現時在教統局及香港教育城的網頁中都已經有跟通識教育相關的參考資料，例如：在現時中四及中五的綜合人文科及科學與科技科中的不少單元，都與未來的通識教育課程相似，老師可以參考上載於教統局網頁中關於該兩個科目的教學資源。另外，香港教育城亦在其網頁內設有通識教育科資源平台，上載了該科有關學與教的資源。羅太相信以上的資料均可協助老師設計通識教材。

羅太表示，由於通識教育著重分組討論，在計算資源時，師生比例設定為一比二十，但這並非強制性。雖然通識教育會為教師帶來額外的工作量，但她相信亦會帶來滿足感。