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| 陳智達老師透過發問，刺激學生的思考。 |
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| 學生熱烈進行討論。 |
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| 圖像亦是其中一個傳意溝通的工具。 |
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「煮食油、酒、牙刷，那幅圖令你聯想到與男性有關？」聖保祿學校的陳智達老師一邊向學生展示相片，一邊向他們發問。
「酒，因為男性大多喜歡喝酒。」一名學生答道。
「但我想告訴大家，我不喜歡喝酒的，我有很多女性朋友比男性更喜歡喝酒。那煮食油呢？」陳老師再問。
「煮食油多與主婦有關。」另一名學生答道。
「但大家忘了很多頂級大廚都是男性嗎？」陳老師說。
「那咖啡店、銀行、書店、街市，那一處地方令你聯想到與女性有關？」陳老師再問。
「銀行和街市」學生答道。
「那是因為媽媽負責為大家準備食物及給你們零用錢吧 ! 」陳老師笑笑說。
大家不要以為這是一個認識男性與女性的課堂，其實是聖保祿學校中三班的創意媒體課，內容主要是教授「傳媒與準認知」 (media & pre-understanding)。陳老師表示，希望透過是次課堂令學生明白一個圖像可以啟發人的想像。
早在 2000 年 9 月，聖保祿學校已在中三年級引進創意媒體科，同時學校重整了部分課程，例如裁減了縫紉科、重整了初中電腦科課程，以便騰出課節引進創意媒體課程。
陳老師表示，學校開辦創意媒體課程，主要是校長黃金蓮修女認為資訊科技教育不只是教曉學生懂得操作電腦，更重要是教授學生利用資訊科技作溝通。
「因為在初中階段的電腦認知 (Computer Literacy) 課中，學生已經學懂了一些簡單的電腦軟件操作，但再鑽研至程式部分，現階段對他們來說又未必有實用價值，因此學校認為最重要是讓學生應用資訊科技去學習、表達、思考、甚至批判。」陳老師說。
他進一步解釋，學校在中三引進創意媒體課程，亦是有見及學生在中二及中三的電腦認知課程中已認識到數碼音樂製作，因此希望學生能夠通過這課程將不同的聲音、文字、圖像媒體放在一起，達至媒體匯聚，用多角度思考及批判，甚至是進行一些創意的專題製作。
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| 陳智達和李維智老師都認為創意媒體科有助培訓學生的批判能力。 |
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| 中三學生張雅淳和陳安宜表示，創意媒體科讓他們大開眼界。 |
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| 學生只要運用一部攝錄機和一台電腦，便可進行簡單的創作。 |
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聖保祿學校除了引進獨立的創意媒體科目外，亦在跨學科中滲透創意媒體元素，例如在十一月初，中四的學生便透過視像會議，與身處英國的學生進行討論，談談兩地的傳媒及節日特色。
英文科老師劉正嘉表示，這些活動包含了聽、說、讀、寫四部分，學生事前要閱讀資料、觀看影片、透過視像會議與外地學生交流及討論。除此以外，在課堂上還加插了影片播放及簡報，學生甚至會拿著攝錄機進行專題報告。她表示，同學都很習慣用創意媒體去學習。
「好像去年中四班的英語專題報告是做廣播劇，有學生講鬼故，亦有學生扮接聽熱線電話，同學更將情況攝錄下來。大家都很感興趣，上課時很開心，大大提升了學習的興趣。」劉老師說。她認為，這種引進媒體學習的方式，可算是成功，因為學生都十分投入。
除了在正規課程引進創意媒體外，學校在課外活動中亦積極推廣如攝影、剪片、劇本創攝作等活動。負責的李維智老師十分認同創意媒體教育，他覺得這些活動不單讓學生認識各類媒體，更重要的是令他們利用媒體去表達自己的所思所想，而過程中同學亦可感受及認識媒體的力量、道德操守及責任。
中三學生張雅淳和陳安宜都認為創意媒體科讓她們眼界大開。「平時看事物只會用一個角度，但沒想過看東西原來可以有多個角度，例如一張相片，不同角度拍攝，會傳遞出不同的訊息。」張雅淳說。
聖保祿學校致力促進創意媒體教學，成為教育統籌局確認的專業發展學校。學校還成立了創意媒體中心，與其他同工分享在這方面的教學經驗及共享教學資源。 |
