優質教育基金早前舉辦了一次學校探訪，安排有興趣的同工認識聲情教學法。聲與情的威力要在課堂上才最能感覺到，因此當日除了研討會，還有不少以兩個課節(共60分鐘)為單位的分科教學示範。

小記跑到中文科多功能學習室去跟小朋友們一同學習。門外掛著「請脫鞋及席地就坐」的牌子，室內佈置色彩斑斕，前面是以小組形式排列的桌子，後面是鋪排整齊的防滑膠地板，我們一眾參觀者坐在後面欣賞老師的新穎教學法。

站在教台上，老師不但是表演者，還是學習的促導者，促進同學的學習，與學生一起成長。「啪啪」、「啪啪」的聲音不斷響起，原來拍手掌是聲情教學重要的一環。每當老師拍一下手，同學便立刻向老師望去，這招對訓練學生的精神集中好湊效。任教中文的徐式怡主任表示：「教師以拍手這動作去帶領學生投入課堂，令到他們能以輕鬆的心情上課，同時亦能更集中精神去吸收知識。」

小記轉移陣地到英文科多功能學習室，感受一下甜酸苦辣的味道。這堂課是教授關於四種主要味覺的英文詞彙，老師將甜酸苦辣變為一首歌，同學只要記得這首歌，就能回想甜酸苦辣和其相關食物的英文字詞；從中，我們更能充分體會到聲音教學的用途：

Sugar is sweet. Lemons are sour. Salted eggs and soya sauce are salty. Ginger, chilli sauce and pepper are hot.

數學堂又是另一活動教學的好例子。老師以遊戲「咭咭笑樂園」為課堂的骨幹，讓同學好好練習乘法交換性質運算。實踐步驟如下：

1 導入：有口難言──重溫三個數字連乘
老師口述三個數字連乘的題目，著學生以心算方式計算，再用手勢、嘴形和其他方法去增加趣味性，引發學生的創意

2 初概念：三咭連環乘──學會乘法交換性質
老師皮貼三張咭，著學生於一分鐘內列式計算三個數連乘，最係分組討論算式和答案，要求學生把算式紀錄在工作紙上並跨組展示其答案，增加課堂學習氣氛，與他人分享學習成果

3 深究：齊齊抽、齊齊計／計得多、有鼻哥
　　　──懂得利用乘法交換性質進行速算
同學二人一組，老師每組分派六張咭，每人輪流抽三張咭予對方作連乘計算，並要把算式及答案紀錄在工作紙上，最後把答案寫在黑板上，大家一起討論答案，令到所有學生都能在學習狀態。

這個課堂示範，充份展示出聲情教學的「四一三」教學模式。在聲情教學的課堂上，老師講解最多佔用四分之一時間，其餘四分三時間是學生時段。老師是引導學習的協助者，讓學生在「高參與、多展示」的原則下，進行不同的探究、創造和鞏固知識的活動。整個課堂，學生才是主導者。

聲情教學法的理念發展以學生為中心，無論是學生的學習、心理及行為方面，都以學生的角度出發。只有針對學生知、情、意的需求，才能充分發揮學生的潛能，讓他們建立正確的人生價值觀。在教學方法上，趣味相信是不少或缺的重要成份之一。教學過程中加入互動元素，誘發學生內在的學習動機，讓他們從遊戲中學習到不同技能，形成不同的思維模式。

聲情教學以建構新知識為重任，教師的角色由知識的灌輸者轉為學習過程中的積極協調者。在一個建構課堂中，學生是積極的參與者，不是被動的接受者，他們要利用已有的經驗去理解、同化、創造自己的知識，並非當影印機去全盤接受事物。

聲情教學其中最重要的元素之一，就是多元感官全腦學習。即是以感官為學習要訣，每一個學習過程中均加入感官元素，刺激學生用腦部的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、行動、直覺、感覺和想像這九大區域去了解事物，去建構知識。

「教師要拆掉以往的教學框架，從新裝設一個新的概念和教法，這是好困難的。我們經歷過無數次的失敗和反思，在不斷的改進和研究底下，才建立到現在的聲情教學法。在這個過程中，我們的專業技能、教學方法得到很大的提升和改善，不止學生，連老師亦隨著一同成長，推而廣之，學校的文化亦日漸得到良好的改進。」徐式怡主任解說推行聲情教學面對的困難。

「老師的自信心提升了，我們更有動力去研究更多的教學方法和學生一同進步。漸漸地，聲情教學法已變成我們生活和工作的一部份，一個思考的模式。在日常生活中，每一個細節都隨時會成為產生新教學意念的場所。」

身為聲情教學的先驅，李吳瑞愛紀念學校成功申請了2003至04年度的優質教育基金，在校內增設聲情教室，並舉辦教學交流工作坊、設立聲情教學專頁和出版聲情文集。徐式怡主任表示，期望多些老師能掌握聲情教學，令學生得到全人訓練，亦希望能與更多同工分享聲情教學法，由課堂開始，慢慢改善教學質素，令到學生能愉快學習。