葉綺玲老師在沙田崇真中學任教十年，今個學年轉為半職教師，以投入多點時間和精神照顧誕下不久的孩子。「轉半職後工作時間推遲至十點半，早上餵BB吃奶後，還可小睡一會才上課，養足精神。」

梁潔妍老師在沙崇九年，九八年曾轉為半職兩載，為了工餘修讀中文大學的教育碩士課程。「學校對同事進修相當支持。我的教節編在早上，十二時十五分便可以離開，讓我有較大的空間應付學業。」中大的課五時半開始，梁老師會利用下午空出來的時間提早回中大圖書館看書。

葉秀華校長直言「兩人一教席」的情況一直存在。「有乜奇？本校已經推行了十多年。」讓教師擔任半職，是在合情合理的情況下，向教師提供方便，讓他們能放心的持續進修，或履行家庭角色（如母親）的職責。葉校長強調，參與的老師都是自發的，絕對不是因為教席不夠而推行半職計劃。

一般轉為半職教師的申請，大約在四、五月左右提出。學校會考慮整體運作上安排，決定是否接納。如出現單數的申請，學校會考慮個別申請個案，看看當中有沒有可以延遲一年才轉半職的情況。「學校最不希望額外聘請『半個人』。新的兼職老師對學校完全陌生，沒有足夠時間了解和投入學校文化，容易和同事、同學產生隔閡，影響教學質素。」葉校長說。況且，很難保證請回來的兼職不會騎牛搵馬，找到全職工作後立刻轉工。畢竟不是所有人都只需要半份工作。

所謂半職，要怎樣將複雜繁重的工作分成一半？葉綺玲老師指出，教師的角色複雜，能量化細分的只是教節和班級數目，很多其他工作是分不了的。例如葉老師負責的輔導工作，就不能只給學生一半的關心和幫助。「我仍然會帶工作回家處理，只是份量上較全職時減少了。」

梁老師認為，半職給予教員的是彈性和空間。「中午便名正言順的可以下班，雖也會留下處理教務，但時間控制上自由得多。」

工作時間減少，對教學有甚麼影響？「多了空間備課，批改學生習作也有時間給更多評語。」梁老師會和學生分享進修的事，因她相信自己的行為可影響學生對終身學習的看法。

葉校長認為半職老師對學生的影響是少了交流的機會。「放學時間最鬆動，學生大多在這時找老師聊天，若老師只有上午在校，學生便找不到他們。」

雖然如此，葉校長還是認為半職教師對學校有好處。「工作很難清楚地分成一半。這些老師一般來說使命感較強，上班時間不止一半，下班後仍會全職全心的對待學生。可以說，學校是賺了。」

沙崇本學年有四位老師只任半職，校方每年也檢討這計劃的進行。葉校長承認在分配工作上會有限制，「有些工作有延續性，不能給半職老師做，要在行政編排上作出調節。六個半職老師是學校能夠負擔的上限。」

同事間怎看這些返半份工的人呢？「雖然在共同合作的事情上多了時間的壓逼，但他們都很好，沒有怨言。有時見我遲了離開，還會開玩笑：『你做半職的，還不下班？』」梁老師笑說。