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文：簡山河 編輯 / 版面：梁綺雯 |
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第二次任教中學會考中國語文科新課程，緊張依舊，卻不再患得患失了。 |
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一年前幸獲考評局邀請擔任校本評核分區統籌員，對校本評核的理念和精神有更深入的理解。起初，筆者也會擔心自己的評分會過寬或過緊，影響學生成績。其實，同一級教師如能以客觀及一致的評分標準，公平及準確地依學生的能力和表現評分，給分的差異只是小問題。因為考評局已有科學化的調分機制處理，只要秉著「次第為先，寬緊一致」的精神，就不必杞人憂天。一眾埋頭苦幹和盡責的中文科老師，許多時候就是因這些「美麗的誤會」而令自己寢食難安，徒添煩惱。 |
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本年度，筆者總結前兩年的經驗，希望藉著校本評核加強學生的學習動機，以及提升同學的語文水平。校本評核應該為其他各語文能力考卷（聽、講、讀、寫）服務，從評核中促進學習，而非添煩添亂。 |
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閱讀活動方面，每本書籍均須經教師批核，以協助學生選擇優質讀物及避免偏讀、誤讀不良書刊。中四上學期，學生可自由揀選某本書籍遞交閱讀報告一份。中四下學期，同學可自由揀選某本書籍，於課堂上完成口頭匯報。到明年中五，因為學生要面臨公開試，因此只須填寫閱讀紀錄及心得即可。設計理念是在教師適切規範指引及學生自主兩方面取得平衡。 |
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