今日香港的教育制度，高舉「學會學習」的旗幟，以培養新世紀人材為宗旨，透過 2000年以來的教改及課改，推動重視學童的學習歷程，以及建構學童終身學習的習慣。至於中國語文科自 2002年起推行的新課程，課程取向便設定為以下六點：

1. 以閱讀、寫作、聆聽、說話、文學、中華文化、品德情意、思維和語文自學九個學習範疇為學習內容。
   
   
2. 以 讀、寫、聽、說的學習為主導，帶動其他學習範疇的學習。
   
   
3. 以學生學習為主體，重視學生的生活經驗、社會環境、學習差異等客觀現實。
   
   
4. 以教師為�ˇ阞怴A發揮專業自主的精神，因應學生的特質，靈活組織及選取教材，提供多元化的學習活動，以學生能愉快有效學習、老師能愉快有效教學為宗旨。
   
   
5. 培養樂於學習、善於溝通、勇於發問、敢於創新的學生。
   
   
6. 培養有審美情趣、有道德操守、體認中華文化、樂於終身學習的廿一世紀的新世代。

那�活A我們應該怎樣把「 課程取向 」落實，這便涉及課程設計、課程組織，及考核 ( 或作評估 ) 這三個範疇的認知和落實了。