好了，回歸了，中國文化和國民教育的重要性當然要透過教育滲透給下一代，加上全球化引至各種激烈的經濟、文化競爭，因此，教育 ( 學校課程、學習形式 ) 不能不隨着政治、經濟、文化的需要而改變，這就是教改和課改的內容。
從來，政府控制着公共教育 (培養人材) 和考試制度 (選拔人材) 的內容和形式，私人講學或書院，也離不了以「金榜題名」為目的，但一個國家的文明和文化、一個時代的人材和學術風氣，也由此塑造和鞏固起來。用今日的學術語言，教育果效就是理想課程、文件課程、知覺課程、實施課程、和經驗課程這五者的銜接和果效，即教學者能否反映及落實課程的宗旨和精神了。「能否反映及落實課程的宗旨和精神」，正是筆者最關心的所在，期待考評局第一次新會考的試後報告出台，能給我們更多的可優化教學的啓示。
以下附四個資料，包括兩項分析工具和兩項課程實施的工具：
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自2007年4月以來，蒙各位不棄，時常登網造訪，實感激萬分，惟筆者才疏學淺，後繼乏力，又是回歸校園，重新努力學習及積累經驗的時候了。臨別依依，尚祈各位能鼎力支持教育城中文學科天地建設閱讀教材庫、推廣及實施指定閱讀的構想，讓我們一起為本港學生建設共同文化素養，為保障本港學生的文化內涵不遜內地學生而共同努力。
香港中國語文科的課程內容、教學和考核形式，正正反映了教育不能不隨着政治、經濟、文化的需要而改變的事實。由2000年至今，大部份課改和教改措施已經落實，只欠2009年新高中和大學四年制的來臨了。
