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我們遇到令我們驚惶的情況時,我們的心跳會加快,身體會預備去應付這些情況,我們或許會站立和準備大打出手,或會奔跑離開。
肯農(Walter Connon)形容這情況是挑戰或逃避反應
(fight or flight response)。 麥拿理(Mc
Nerney)說「壓力是身體在精神上、體能和化學上的反應」。
韓斯沙利耶 (Han Selye) 特別提出在生活中,我們在遇到壓力時,身體生理上有連串的反應。按他的著作《生命中的壓力》(The
Stress of Life) 提出,壓力的一般性適應症候群 (General Adaption
Syndrome),分為三個階段:
1 警報反應期 (Alarm
Reaction)
這是身體對壓力的第一個反應,當我們面對壓力時,交感神經便會受到刺激,從而增強了我們的身體功能,例如:增加抗炎性荷爾蒙的分泌,防禦壓力的入侵。但是,假如壓力來源是太強,而身體防禦功能太低,便會有死亡的可能。
2 抵抗階段 (Resistance
Stage)
如果長期處於壓力中,身體將繼續抵抗壓力,身體在警報反應期的反應繼續出現,同時,抵抗的水平亦比普通人為高。如果身體持續處於壓力中,身體抵抗反應將繼續及適應,抵抗高於正常水平,進而警報反應期消除。
3 耗竭期 (Exhaustion
Stage)
長期處於壓力中,雖然身體作出適應,但是身體如果長期處於這個壓力狀態,身體的適應能力會逐漸耗盡,嚴重的,可能會引致死亡。
壓力源 (Stressor),是任何對身體有威脅的刺激。壓力源可來自多方面,下列一些常見例子:
- 生理上的 – 熱、冷、飢餓、疲倦。
- 心理上的 – 失望、感覺到危險、挫折、否定自我。
- 發展上的 – 上學、謀職、結婚、適應年老的父母、親友死亡。
- 情境上的 – 噪音、空氣污染、缺乏資源、缺乏空間。
- 人際關係的 – 與同學、老師關係不好、社交生活型態改變。
- 社會文化的 – 文化環境差異、角色期待、價值觀念或社會經濟地位改變。
- 哲學上的 – 時間利用、生活目標。
配合柔和音樂,做靜態伸展運動,由頭部開始,伸展到腳部。
建議班級活動:
| 1. |
讓學生填寫「你和你的精神壓力」問卷。 |
| 2. |
老師說明得分和壓力的關係。 |
| 3. |
老師解說壓力的含義。 |
| 4. |
學生寫出自己五個壓力來源,再在班上或分組討論。 |
| 5. |
老師綜合同學壓力的來源。 |
| 6. |
進行伸展運動。 |

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